跨学科实践的内容是什么

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跨学科实践是指在不同学科之间进行交叉、融合和协作，以解决单一学科难以应对的问题。其相关解释如下：

1、确定问题：在跨学科实践中，要明确问题的性质和范围，了解不同学科在解决问题时的优势和不足。建立合作团队：根据问题的性质和范围，组建由不同学科背景和专业知识的成员组成的合作团队。

2、制定合作计划：在建立合作团队后，需要制定详细的合作计划，包括工作分配、时间安排、资源保障等。开展研究：在制定好合作计划后，团队成员开始进行研究工作。通常包括文献综述、数据采集、实验设计、数据分析等环节。

3、交流与分享：在研究过程中，团队成员需要不断交流和分享研究成果和经验。这有助于促进团队内部的协作和沟通，同时也有利于提高研究成果的质量。总结与反思：在完成研究后，需要对研究成果进行总结和反思。

跨学科实践的名词解释

1、明确目标：学科实践的目标应该明确、具体，与学科内容和学生的学习目标相一致。目标可以是培养学生的某种技能、解决某一具体问题，或者是加深对某一理论知识的理解。设计活动：根据目标，教师或指导者需要设计一系列具有学科特色的实践活动。

2、实施活动：在学科实践中，学生是活动的主体，教师或指导者起到引导和辅助的作用。学生需要在教师的指导下，自主地参与到实践活动中，探索和解决问题。反思和总结：在完成实践活动后，学生需要对整个过程进行反思和总结，分析自己在实践中的表现和不足之处。

3、学科实践：特点是强调学生的主动性和参与性，注重实践过程和结果的评价和反馈。通过学科实践，学生可以更好地理解和掌握学科知识，提高自己的实践能力和创新精神。同时，学科实践也可以促进教师或指导者与学生的互动和交流，提高教学效果和学生的学习体验。

跨学科实践活动的实施途径有：替代常规的新授课教学，在核心内容教学之后，融入教学过程，跟其他学科合作，共同研发和实施。

资料拓展：

跨学科研究是科学方法讨论的热点之一。跨学科的目的主要在于通过超越以往分门别类的研究方式，实现对问题的整合性研究。国际上比较有前景的新兴学科大多具有跨学科性质。近年来一大批使用跨学科方法或从事跨学科研究与合作的科学家陆续获得诺贝尔奖。

再次证明了这一点，就其深刻性而言，跨学科研究本身也体现了当代科学探索的一种新范型。人类进行跨学科性的研究已有较长历史，但真正称得上跨学科的，还是在近代有了分门别类的学科建制后才逐渐成形的。

其中最著名的当属笛卡儿将代数学与几何学交叉而发明的解析几何，它不仅一改两千年来这两门学科彼此分离的局面，而且为微积分的发明创造了条件。此后，随着科学的发展相继出现了多种形式和领域间的学科交叉，使交叉学科研究成为科学中的一种常见现象。

司马迁说过“读万卷书，行万里路”的豪言壮语，也就是说读书与实践是他的治学准则，按照现在的话语系统来说，就是文献材料与田野考察相结合。

跨学科一词最早在20世纪20年代美国的纽约出现，其最初含义大致相当于“合作研究”。我国于1985年召开“交叉科学大会”，“交叉科学（或学科）”一词在科学界广为传播。早期，人们对交叉科学和跨学科基本不加区分。

因此，如果我们非要追寻历史人类学在中国的起源，我看完全可以追到司马迁那里。司马迁给中国的史学家树立了好的榜样，但后来的史学家大多并未像司马迁那样去做。

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