急求九年级语文下册课后读一读的字词

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人教版语文九年级下册字词整理

第一单元

第一课《诗两首》

课文词语黎明 嘶sī哑 喉咙hóu lóng 怅惘

第二课《我用残损的手掌》

读一读，写一写锦幛zhàng（形声字：障、嶂） 藻荇xìng 蝼lóu蚁 蓬蒿hāo（形声字：篙gāo、形近误读）

第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》

读一读，写一写干瘪biě 淤yū滩 驳船（同音误写：泊） 簇cù新 胚pēi芽（形声字：坯pī）

课文词语纤qiàn绳（多音字：纤xiān细） 绯fēi红（同音误写） 隧洞（同音误写） 迷惘

第四课《外国诗两首》

读一读，写一写虔qián信 慰藉jiè（多音字：狼藉jí） 晨曦xī 瞰kàn望（习惯性误读）

课文词语镶嵌xiāng qiàn 深邃suì 黝yǒu黑

第二单元

第五课《孔乙己》

读一读，写一写阔绰chuò（多音字：绰chāo起） 颓tuí唐（同音误写） 营生 格局 羼chàn 蘸

课文词语拭shì（形声字） 门槛 不屑置辩：认为不值得分辩（中性）

第六课《蒲柳人家(节选)》

读一读，写一写擀gǎn 剜wān 腌臜ā zā 捯dáo气 唿哨shào 隐匿nì

荣膺yīng 嘬zuō 檎qín 断壁残垣yuán：坍塌的墙壁，残毁的矮墙，指庭院丧失了主人或遭灾被劫后的凄凉景象。贬义（褒贬误用）

妙手回春：回春：使春天重返，比喻将快死的人救活。指医生医术高明。褒义。（程度误用）

芒刺在背：芒刺，细刺。像有芒和刺扎在背上一样。形容内心惶恐，坐立不安。贬义（褒贬误用） 影影绰绰chuò（形声字：棹zhào）：模模糊糊，不真切。

天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。褒义（范围误用）

望眼欲穿：眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。中性。

一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通；②比喻整个工作过程中不间断、不松懈（范围误用）

如坐针毡：像坐在插着针的毡子上。形容心神不定，坐立不安。中性。

课文词语拗 熏陶 纤夫 驾驭 憋闷 名讳huì 勒令 戏谑xuè 栖qī聚 滑稽

荆棘（形近误写：剌là） 私塾 礼聘 枯燥 作揖yī 腻歪 痱fèi子 梆bāng

捎shào马子 潜伏 勃然大怒 腰缠万贯 出人头地（同音误写） 提心吊胆（同音误写）

第七课《变色龙》

课文词语醋栗lì 戳chuō 赫hè 魁梧wú 无缘无故：形容没有任何缘故。

无精打采：形容不高兴，不振作。（同音误写） 异想天开：形容想法离奇，不切实际。

第八课《热爱生命(节选)》

读一读，写一写巉chán岩 骸hái骨 窒息 奄奄yǎn一息：形容气息微弱。

吹毛求疵cī：故意挑毛病，找差错。（程度误用）

课文词语苔藓tái xiǎn 咀嚼jǔ jué 笑声粗厉lì 鲦tiáo鱼 黏膜 渺无人烟

舐shì（老牛舐犊、舐犊之情） 海市蜃楼：比喻虚幻的事物。

第三单元

第九课《谈生命》

读一读，写一写骄奢（形声字：娇） 清吟 荫yìn庇bì（同音误写：蔽） 芳馨

怡yí悦 云翳yì 一泻千里：比喻文笔奔放畅达（同音误写：泄）（范围误用）

课文词语消融 休憩qì 枭xiāo鸟

第十课《那树》

读一读，写一写倒坍tān 星临万户

引颈受戮lù：伸长脖子等待被杀。指不作抵抗而等死。贬义。（形声字：戳chuō，以声音辨形）

周道如砥dǐ：西周的大道像砥石那样平整，像箭那样端直。形容周朝政治清明。现在常指道路平坦，畅通无阻。褒义。（范围误用）

课文词语佝偻gōu lóu 紊wěn乱 虬qiú须

第十一课《地下森林断想》

读一读，写一写瘠jí薄 沉湎miǎn 孱chán弱（形声字：潺） 百鸟啾啾jiū

遮天蔽日（同音误写：庇） 浩瀚无垠 袅袅烟云 山崩地裂 隐姓埋名

课文词语万籁俱寂 窥测 狼嗥háo虎啸 沙砾lì 嶙峋lín xún 愤懑mèn

第十二课《人生》

读一读，写一写瞻zhān望（形声字：詹、赡shàn） 攫jué取 臆yì测 馈kuì赠

增益 乐此不疲：因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。

课文词语挖掘jué 鲑guī鱼

第四单元

第十三课《威尼斯商人》

读一读，写一写恻cè隐（形声字：侧、平卷舌误读） 豁免 告禀（同音误写） 庖páo代

延纳 饶恕 遍稽jī群籍：查遍所有的书籍。 有例可援：有先例可参照。（同音误写）

心如铁石：心象铁石一样坚硬。比喻心肠硬或意志十分坚决。贬义。

万恶不赦：比喻罪恶很大，不能饶恕。贬义。（程度误用）

鸡犬不宁：宁：安宁。形容骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁。贬义。

课文词语癖pǐ性（习惯性误读） 簌sù 诉讼sòng

中流砥dǐ柱：比喻坚强、能起支柱作用的人或集体。（同音误写）

折衷是非：调和是非。折衷，这里指对双方争执不下的事情进行调和。（同音误写）

第十四课《变脸》

读一读，写一写糍cí粑bā 阴霾mái 打鼾hān（同音误写：憨、酣） 鹭鸶sī

盘缠 打牙祭 睡眼惺忪xīng sōng：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

怡然自得：形容高兴而满足的样子。 蹑手蹑脚：轻手轻脚。

第十五课《枣儿》

课文词语蓦mò然 囫囵hú lún吞枣∶比喻做事不加思考，笼统含混。贬义（褒贬误用）

第十六课《枣儿》

读一读，写一写峥嵘zhēng róng（形声字） 嬷嬷mó 涟漪lián yī

鳞次栉zhì比：栉：梳篦的总称。像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多形容房屋或船只等排列得很密很整齐。中性。像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。

顶礼膜拜：顶礼：佛教拜佛时的最敬礼，人跪下，两手伏地，以头顶着受礼人的脚；膜拜：佛教徒的另一种敬礼，人跪下，两手加额，跪下叩头。这里形容十分虔诚地行礼。贬义（同音误写）课文词语通宵达旦：从天黑到天亮，整夜。（同音误写） 伫zhù立 山麓lù 远眺tiào

老成持重：经历多，做事谨慎稳重。（同音误写） 固执己见：坚持己见，不肯改变。

一、说教材

　《变色龙》精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。

二、说学情

　本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。

三、说教学目标

　1.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。

　2.学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。

　3.认识沙皇警察统治的'腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。

　四、说教学重难点

　教学重点引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

　教学难点理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。

五、说教学方法

　小组合作探究法、诵读法、情境教学法

六、说教学过程

　(一)导入新课

　自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。

　设计意图在这一环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。

　(二)整体感知

　1.初读课文，感知文意。听课文朗读录音，扫除字词障碍。

　2.分角色朗读，体会人物的情感。学生以小组为单位，选择角色，朗读全文，并进行展示。其他学生作为评委，从字音，流利，感情，语气等方面，评价朗读的优劣。通过分角色朗读，调动了学生参与的积极性，同时，感受到小说情节的发展，品味小说的语言，加深了对课文内容的理解。

　设计意图设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力。掌握了?圈点、批注?的阅读方法，以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学生的积极性。

　(三)深入研读

　1.谈发现，畅所欲言。

　教师过渡：同样的一个案件，判决结果却一次次大相径庭，你有何感想?

　请用一两句话说说你的感受。学习流程：学生交流，自由发言。

　学生发言：

　生1：从这份判决书中，我发现了奥楚蔑洛夫在处理这件案子时作出了六次判决。

　生2：我觉得奥楚蔑洛夫审案不是根据事实而是根据狗主人的身份。

　生3：虽然警官判定的结果完全相反，但他始终是讨好上级、欺压下级。

　生4：这个警官就是一个媚上欺下，见风使舵的走狗。

　教师小结，导出板书。设计意图设计这一环节，主要是让学生进一步熟悉情节，初步感知人物的性格特征，设计的问题较开放，可深可浅，让学生都有参与的机会，让学生真正成为课堂的主人。

　教师过渡：下面，让我们跨越时空隧道，来到十九世纪的俄国，来到事发现场，作为一名记者，进行现场采访。

　1.各位记者选好采访对象，设计好采访的问题，准备现场采访。

　2.记者现场采访。

　学生采访：

　记者1：请问赫留金，你对这次审判有何感想?赫留金：对于这次审判，我非常不满，这对我太不公平了?这位审判长太黑了。

　记者2：请问审判长，你为何要反复改变审判结果?审判长：说心里话，我也想秉公执法，我也想做一名公正的审判长，但为了生存，我不得不用丧失人格和尊严来换取生存的空间，我也得养家糊口啊。

　3.如果学生没提出带全局性的主要问题，教师可以接着采访。最后归纳出小说的主旨：《变色龙》通过对见风使舵、媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。

　设计意图这一环节让学生现场采访，打破传统的固有的组织形式，使教学形成一种开放性体系，让学生在民主的气氛中讨论交流，巧妙地揭示小说主题，突破了难点。

　(四)拓展延伸

　同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。

　(五)小结作业

　纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。

　七、说板书设计

　变色龙

　名贵 伶俐

　下贱 野狗

　见风使舵 媚上欺下

　 设计意图 板书再现了奥楚蔑洛夫根据狗主人的身份处理案件的变化过程，归纳出性格特点，为分析人物，理解主题提供了帮助。同时整个板书简洁、形象、美观，揭示了小说中人物、情节、性格的本质关系。总之，在本课教学中，大力提倡和形成自主、合作、探究的语文学习方式，鼓励学生参与、交流、讨论，力争使学生在语文学习中感受到学习的乐趣，在这堂课的教学设计和实际操作中，我努力去体现这种新思想、新理念，相信会获得理想的教学效果。

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