情感教育的重要性 浅淡在教学中融入情感教育的重要性

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情感是人类特有的一种心理形象，是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。在教学中，情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。情感具有理智性、社会性和易变性等特征，具有激智、动力、调节、感染和移情等功能。感觉、知觉、记忆、想象和思维等智力因素构成学习操作系统，动机、兴趣、意志和性格等非智力因素构成学习活动的动力系统。情感的动力功能表现为：如果动力系统作用大，操作系统的效率就高，学习效果就好；反之，学习效果就差。情感能调节学生的自信心和学习焦虑感，它对于提高学习效率、缓解学习疲劳也有调节作用。

在全面推进素质教育的过程中，教师应以学生为中心，将情感融入教学过程。在教学中融入情感教育，对促进学生的个性发展和身心健康、形成良好的品德、建立良好的师生关系具有重要的作用。

一、情感教育是学生个性发展和身心健康的重要保证

法国启蒙思想家曾说：“没有情感这个品质，任何笔调都不能打动人心。”而通过各种各样的形式对学生进行以情动人的教学可使学生在和蔼可亲的气氛中学习，在轻松愉快中不知不觉地受到熏陶，将课本知识逐步内化为自身信念。所以教师在注重提高学生心理素质的同时，要有目的、有计划地按照心理学规律塑造和调节学生的情感，加强情感教育。情感教育的一般目标包括三个内容：培养学生的社会性情感；提高他们情绪情感的自我调控能力；帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。这三个方面最后均指向整个教育目标的完成和健全人格的培养，这也是情感教育的终极或最后目标。

教学实践表明，情感教育对学生个性发展和身心健康有很大的影响。心理学认为，人的情感、行为是个性和情境相互作用的产物，学生的情感活动容易受到情境的暗示和强化。情境即个体所处的一种具有“个性化涵义”的社会心理环境，它能唤起和激发人的某些重要情感，并在不知不觉中使某些情感体验得到强化。作为教师，在实施情感教育过程中，要为学生创设良好的情境。安排学生担任某种活动角色，在角色情境暗示下，学生能获得新的角色体验。

创设成功情境，常常能够培养学生积极的自我情感。学生从自己所感受到的成功、关心、爱护中获得良好的情感体验，学会处理人与人之间的关系，形成关心他人、对人友爱、助人为乐、团结互助等优良的个性品质。一个人对人生的态度，对集体、他人、社会的情感等，往往同他在日常生活中感受到的人情冷暖密切相关。可见，情感教育不仅关系到学生个性的发展，也关系到学生的身心健康。

二、情感教育在学生品德形成中发挥着特殊的作用

情感是影响人格和品德形成的重要因素。有学者指出，人对道德信息的接受以情绪活动为初始线索，个人道德的发展最终由个人内部以情感为核心的动机系统作为内在保证。在道德信息组成的因素中，如果抽去“笃信”的深刻情感，抽去强烈的责任心和追求理想的高度热情，道德信念就成了语言的外壳而失去原有意义。

再如，情感对道德行为有引发和调节作用，情感一旦形成定势，就能够维持和深化人的某种行为，以保证道德认识与道德行为的统一。因此，在教学中实施情感教育，有利于学生良好品德的形成。在学生的思想品德教育过程中，要想取得良好的效果，就需要把教师所提出的要求、所灌输的思想转化成学生本身的要求和思想，而实现这种转化，正需要借助于情感教育。教师言传身教，对学生付出真正的关心和爱护，学生才会产生对教师的信任感，才会对教师意见和要求产生肯定的倾向而愉快地接受。教师对学生的真诚和关爱，是赢得学生信任的基础，是学生接受教育的心理前提。师爱还能使学生仿效教师的品德。模仿性是青年的重要心理特征之一。心理学关于模仿的研究表明，人们总是趋向模仿爱他和他所爱的人。学生不仅乐意接受他们所爱慕教师的情操和观点，而且还会自觉不自觉地模仿他们的言论和行动。这样，教师的道德观和行为准则就成了他们的道德观和行为准则。

榜样具有很大的感染力，它能把教师的优良品质印在学生的思想、行为中。在情感教育中，教师用自身的榜样力量和创造性的劳动，用充满情感的激励，能使学生具有积极价值取向的情感得到张显与发展，形成良好的品德。

三、情感教育是建立良好师生关系的重要环节

苏联教育家马卡连柯认为，教育成功的秘诀是“尽量地要求一个人，尽量地尊重一个人”。中学生已经基本形成独立的人格，独立的人生观和价值观，所以教师第一就是要尊重学生，在这种尊重的基础上再用情感去教育学生。人非草木，孰能无情？所以说，情能拉近教师与学生的距离；能滋润学生的心田；能感化学生的心灵。从教育心理学的角度来看，教育过程是教育者和被教育者“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。

师生关系是教学领域里人与人关系的具体化，其实质是人与人之间的一种情感关系。师生情感上的一致性，会唤起双方心理的“共鸣”和“共振”，在教学中起巨大的相互调节作用。心理学研究成果已表明：在师生情感的“共鸣”“共振”期所给予的教育，学生接受性最强，效果最佳。

在正确的认知和积极的情感基础上建立起来的良好的心理关系，能促进良好的师生关系的形成。在教学中，最强烈、最深刻的情感莫过于教师对学生投入的爱。爱的河流是双向流动的，它能够沟通师生思想，协调师生关系，并具有迁移作用，可以产生“教师期待效果”。情感源于需要，人的基本心理需要包括安全、爱和归属、自主和承担责任、被尊重和肯定。这些需要的满足会产生积极的情感体验，从而萌发自我实现等更高层次的需要。

情感教育的价值在于：1.对人的生存具有积极意义；2.促进学生认知的发展；3.促进良好人际关系的建立；4.促进学生潜能的开发；5.提高学生的审美能力；6.完善学生的品德；7.有利于学生社会化的发展。情感教育要创造条件保证每一位学生在学习过程中都有成功的体验，在日常交往中都有自尊的体验，从而能够建立起积极的自我评价，产生积极的“自我接纳”。让每一位学生都有机会取得成功，体验成功，这是情感教育的一个重要原则。

因此，情感教育就是在满足学生需要的同时，使其向更高层次的发展。只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，及对教师的亲近感，产生心心相印的体验。因此，情感教育是建立良好师生关系的重要环节。

大爱无限,师恩永恒。什么意思

　导语：以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情;以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情。没有激情就不能唤醒沉睡的人，没有激情就不能鼓舞人，只有激情才能产生激情。教育因生命而美丽，上课因激情而精彩!

教师如何教育学生

　1.面带微笑进教室：

　?微笑，是世上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你?(泰戈尔)。教师是一份极为特殊的职业，更需要发挥微笑的魅力。教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。面对着学生，老师的一个微笑能够使他们感受到，老师的心与他们的心相连。老师带着微笑进课堂，能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增。也必将给学生带来巨大的学习兴趣和学习动力，毫无疑问，微笑的教学质量将可能得到提高。许多优秀教师，外表虽不同，却都拥有那亲切而又令人难以忘怀的微笑。那微笑似春风，催开学生那智慧的蓓蕾;那微笑如纽带，沟通师生之间的心灵;那微笑犹如军号，带给学生以信心和力量，那微笑好比那阳光，唤起学生对理想的追求!微笑就是一种欣赏，一种鼓励，一种信念，一种活力，一种关爱，一种坦荡，一种宽容，一种幸福的体验，一种诗意的享受。

　2.创新，教出个性：

　课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。创新，就是创新思维，就是发现、培养自己的独到的新观点，从而形成富有个性的新风格。作为教师，在教学上要大胆尝识和创新，形成自己鲜明的教学个性。有创新精神，才会有教学个性;没有创新精神的教师，就没有个性的教学。一是设计独树一帜的个性化教学思路。思路新颖，不同凡响，别出心裁，不拘一格。二是寻求与众不同的个性化教学艺术。教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职贵不在于?教?，而在于指导学生如何?学?。三是塑造别具一格的个性化教学风格。就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相触合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。四是展现略高一筹的个性化教学品位。教学起点高，手法新，品位高，是个性化的教学艺术的体现。品位高的前提就是教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围。同时，也要建立融洽、相互理解的师生关系。

　3.坚持个性备课：

　教学的成功，85%源于课前的预设(名师.靳家彦)。教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。如何实现真正意义上的个性化备课?备自己?斯霞老师认为，备课是教师整个人生于某点的彰显。每个学生的内在素质和性格兴趣相异，智商强弱不同，爱好与需求有差别，课堂教学坚持从他们的实际出发，不迷信?本本?，因材施教，道而弗牵，学生在学习中才能真正发挥主人翁的作用，个性和特长才能得到充分的发展。?备教材?邱学华老师认为，?课本，课本，教学之根本?。备教法?于漪老师认为，?备课时，须明白：教材要拿来为我所用，从学生实际出发，选择恰当的方法，启发、引导、组织学生开展读、写、听、说的训练。教有法而无定法，选择什么方法最有效，教师完全可以充分发挥自己的聪明才智，完全可以匠心独运。

　4.不可忽视的课前准备：

　课前准备认识不足，导致的直接后果就是造成课堂浪费。课前教师的自身准备除了具备其本身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学方法等这些基本素养外，更重要的是对教材的把握，对课的设计，这是课前准备的核心工作。教师引导下的学生准备是指由教师安排的知识准备、心理准备和学习物品的准备。教师要上好一堂课并不难，只要课前关注细节，关注隐性备课，精心、充分地准备，人人都能上出好课，都能让课堂焕发出生命的活力。未雨绸缪,?居安思危,思则有备,有备无患?(《左传》)。

　5.养成?问课?的习惯：

　?问?是一种思考，一种探索，一种回顾。只有?问?，才能激起进一步探索的欲望，也才能发现自己之不足，从而找到快捷的前进之路。作为教师，?问课?是一种最基本的专业成长方式。通过?问课?，我们可以于课堂教学过程中各种现象(尤其是教学细节)抓住教学中的成功与教训的痕迹，感觉到预案设计的变化，更能捕捉到瞬间闪现的生成因素，从而探讨、发现自我教学上的一些规律。?双向问课?一方面指听课者在听完课后，针对讲课者在教学过程中出现的教学问题提出质疑，探究解决;另一方面又指授课者在讲完课后，主动向听课者(包括专家、同行、学生等)询问其对课堂教学的感受和改进意见。

　6.拥有教学的勇气：

　有些教师常常为教学而痛苦，为教学设计时无法找到一个恰当的切入点，为课堂上无法激起所有学生的学习热情，为教学时不能作出迅捷明智的引导，为苦心孤诣的教育却看不到相应的效果?甚至没有再教下去的勇气。美国著名教师教育专家帕克?帕尔默在他的《教学勇气》一书中曾这样说：越热爱教学的老师，可能就越伤心!很多教师非常热爱教学，但他们却时常遇到很多困难，并因此感到无助和恐惧。他们渴望成功，并为此付出了很多，却常常不得不面对失败。理想与现实背离，所以会丧失勇气。教学是教师利用自己的天资，发挥自我的独特优势，引领学生探寻真谛的过程。教师的教学方式就是教师在书写自我、认同自我、完善自我。自我是有待开发的资源，自我是有待实现的潜能。优秀教学之源在于教师的心灵而非其他。教师找回了真心与真我，就有勇气保持心灵的开放，以敞开的心灵启迪学生的智慧、提升学生的生命价值，以敞开的心灵开放曾经害羞的课堂;以丰富的知识、娴熟的教法、坚定的自信驾驭课堂。这样就会拥有教学的?勇气?。

　7.重视目标性教学：

　一堂好课需一清晰合理的教学目标来支撑，采用适当教学方法，达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。目标教学的最终目的是使全体学生达到预定目标。由达标评测得到的反馈信息，可以反映出教学与目标的差距，从而采取适时的矫正措施及时补救。这样既有利于减轻学生的课业负担，又有利于大面积提高教学质量。

　8.细化你的课堂：

　课堂教学活动就是由几个环节(或曰板块)构成的，而环节和板块却是由一个个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。关注教学细节可以提升教学质量，促进教学走向合理化、智慧化、精致化。教学细节有时候会成为教学的闪光点，成为学生思维的开启点，成为教学难点的破解点，学习习惯的矫正点，素质培养的落脚点。于细微处见精神，于细节处见功力，精美的课堂来自精美的细节。

　9.提前三分钟进教室：

　老师要提前进教室，便于做好课前准备，同时也是提醒学生安静下来。(特级教师 于永正)教师踏着铃声进教室已成为习惯。如果此时教师的心态是消极的，将会直接影响教师自身水平的发挥，同时也影响学生的学习情绪，从而影响课堂教学效果。如果此时教师的心态是紧张的`，那么，教师进人课堂就会产生心慌意乱之感，教学程序就有可能发生混乱，造成课堂失控，甚至出现明显的失误。就算此时教师的心态是平静的，学生的表现也有可能打破教师平静的心态。?功夫尽在课堂外?。提前三分钟进课堂，也许会给你带来意想不到的收获。

教师如何教育学生

　一、做孩子的良师益友，不使矛盾激化。

　处于心理封闭期的少男少女，能把隐私暴露出来，恰好为我们提供了教育的机会。家长要做孩子的良师益友，赢得他们的信任。别把早恋视为洪水猛兽，它是人类情感的自然流露。学生早恋的主要原因，其一、寻找精神依托。激烈的竞争使大家神经高度紧张，异性间或许能得到少许安慰，互相倾诉，逃避现实。其二、受某些爱情小说和影视的影响，甚至课本中的爱情故事?这些对于情窦初开的少男少女无疑有诱惑力。遇到早恋的孩子，家长、老师要伸出热情的双手，给予亲人般的温暖，做耐心细致艰苦的感化和思想工作，要相信孩子是会转变的。

　二、正视早恋，不放弃希望。

　如果孩子真的早恋了，那么家长一定要好好对待，切不可掉以轻心，千万不要因难于启齿而捂着、盖着、让着，甚至放弃希望，最终酿成不良后果。以下几点很重要：

　1、努力把家庭营造成一个温馨、和睦的乐园，让孩子有安全感。发现孩子早恋，要分析原因，对症解决。是同学们起哄造成的所谓?事实?还是一时感情冲动?是青春期的困惑还是学习过于紧张?总之，需要做细致的调查和耐心的思想转化工作。

　2、积极与孩子进行情感交流。不要一开口就问学习如何?成绩如何?名次如何?可以从生活的其它方面，从孩子感兴趣的话题人手。交流要讲艺术，静下心来好好思考，找到解决方法，获得理想的教育效果。

　3、帮助孩子消除困惑。譬如，家长期盼孩子成绩优秀，孩子却不理想;学校反对早恋，孩子偏陷入恋情;孩子违反纪律，遭到严厉批评?这些矛盾冲突会使孩子受到压抑，要及时帮他们从思想上提高认识。

　4、与学校保持最密切的联系。孩子发生早恋，家长既不放松，也别大惊小怪，更不要难为情。要及时与学校保持密切配合，积极沟通，配合老师一起解决问题各地都有哪些新规定?

教师如何教育学生

　1、教师要常去家访，或与家长保持电话联系

　调查中发现有89%的学生家长希望教师能常去家访，或与家长保持电话、书信联系。因为家访能及时了解反映学生情况，争取家长配合，使学校教育与家庭教育得以结合起来，搞好教育工作。这要求家访的目的要明确，要做好充分的准备，内容要具体真实。先了解学生情况，然后有针对性的进行家访，言及其中利弊，以学生表现为依据，切中要害的指出问题，在双方的共同努力下，让学生增强学习意识，深刻体会到?要想成功，需要经过自己的辛勤劳动和加倍的努力。?最终得以纠正不良行为习惯，以做一个勤奋好学的好学生。

　2、家长要有正确的指导方向

　调查中发现有95%的家长认为要关心子女，不任其自然，诚挚严肃，不过分宠爱，体贴关怀，不粗暴简单，公开合理，不歧视偏爱，统一要求，不各行其令，端庄正派，以身作则，和谐友爱，不互相欺凌。以小从严，防微杜渐，家庭规律化，制度化。耐心诱惑、耐心说服。

　3、教师、家长教育学生要有正确的人生观、价值观

　中学生年纪较小，是长身体、学知识的年代。学生的主要任务是学习，为以后前途奠定坚实的基础，为此学生必须有正确的目标、方向。

　(二)耐心辅导，做好学生生活、学习、思想工作

　1、教师要言行一致

　要求对学生进行思想品德教育过程中，既要对学生进行革命思想道德准则灌输，又要重视对学生进行实际锻炼和训练，把理论教育和社会生活实际、学生思想相结合，提高学生思想认识和培养学生的道德、行为。通过对学校班主任、教师的调查，他们都认为要做到言行一致。第一，讲道理，明确道德准则要求。第二，组织学生参加多种社会实践活动，训练道德行为，养成良好习惯。第三，教师以身作则，说到做到。

　2、积极引导、正面教育

　通过对学校领导、教师和学生家长的调查中发现，他们都认为在思想道德教育过程中，要求教师对学生进行正面疏导，启发自觉，面向学生，指明前进的方向，循循善诱。以理服人，以说服教育为主，以提高思想认识入手，做深入细致思想工作。调动学生自觉接受的内部动力。要做到正面启发，积极善诱导;在摆事实，讲道理的基础上，提高学生的思想认识，以理服人。同时，建立合理的规章制度，约束学生，以及树立榜样，以身作则。

　3、尊重学生与严格要求学生相结合

　调查中发现，都要求教师要尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出严格要求结合起来。首先，教师必须对学生充满感情，尊重学生的人格和自尊心。相信每一位学生都能成为社会主义建设人才。其次，要求应合理正确，明确具体和严格适度。另外，要坚定不移地贯彻做到耐心，并且认真执行、检查、督促学生切实做到。总的来说都是要求教师认真细致做好学生的思想工作，摸清学生学习生活等情况，才能对症下药，因材施教。

　(三)做好班风、学风、校风的建设

　团结学习，互爱互助。通过对学校班主任的调查，他们都说，一个优秀的班集体应该有优良的班风和传统，有正确的舆论。这中班风、传统和舆论对学生的健康成长有着很大的作用。一个班级要树立正气，使学生敢于支持正确的言论和行为，抵制和反对错误的言论与行为。为此，必须培养良好的班风。而培养良好的班风要形成正确的舆论做起，班上的学生对同学的行为和班上发生的事情能明辨是非，分清好坏。教师把班上出现的好思想好行为要明确加以肯定，并使得其延续和发展。坏事在班上得不到支持，就会被制止，遇到侵害班集体利益和违反学校纪律的事情，学校就会批评。通过批评与表扬有意识地培养正确的舆论。具体实施有：第一，保持正确的态度，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，发扬积极因素。第二，对症下药，因材施教。第三，明辨是非，给学生温暖，增强学生的自信心。第四，关心学生生活，学习情况。第五，引起学生学习的兴趣，从根本上得到改变。

大爱无限，师恩永恒是一句表达对教师深深感激之情的词语。其中"大爱无限"指的是教师对学生的无私关爱和奉献精神，教师用心呵护、关爱和教育学生，对学生的爱是无限的；"师恩永恒"表示学生对老师的感激之情和对老师所教知识和对自己的教育的纪念将会永远存在。这句词语强调了教师和学生之间的特殊关系和师生情谊的深厚。

在教育行业中,“大爱无限，师恩永恒”也代表了教育事业的伟大性质。教师们用无私的爱和激情教育着每一个学生，他们为学生的成长和未来贡献着自己的力量，师生之间的情谊也会随着时间的推移而加深。

这句话旨在表达对教育事业和教育工作者的崇高敬意，并强调教育的重要性和师生关系的深远意义。

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