一线教师与校本课程开发的距离

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? 校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程。一线教师则是教育教学的基层工作者，校本课程的开发需要基于教师的教学经验与教育智慧、创造精神的基础上。然而生活中，很多老师误认为校本课程的开发遥不可及，是学校领导们的事，殊不知身边的教师正在凭借自己的教育优势，不失时机地进行校本课程的开发。纵观林林总总的校本课程，其开发的方法与路径也各不相同。

? 一、线合地域文化开发校本课程

? 1.利用爱国主义教育基地开发教材。如利用烈士墓、纪念馆、博物馆等开发爱国主义教育校本课程，这将成为学生爱国主义教育的最好途径。

? 2.利用地方历史、名人志士的影响开发课程。挖掘地方历史文化，凸显地域特色进行研学课程的开发，从而培养学生了解、熟悉、热爱家乡的情感意识。

? 3.实践活动基地也可以为课程开发的途径。利用当地的工厂、企业、动物园和植物园等特色资源开发课程，利用这些场所让学生参与实践活动，从而培养学生的实践能力和创新精神。

? 二、挖掘人文资源开发校本课程

? 构建校园人文环境校园人文环境的营造，是校本课程资源开发的一个重要方面，是一种隐形课程，我们同样也可以对其进行开发，形成显性课程。

? 1.环保主题校本课程。通过校园内绿化种植的树木、花草、动物模型等的深入了解探究，开发形成以环保为主题的系列课程。学校校园则更成了活生生的教学实践基地，既提高了学生学以致用的意识与能力，更形成了一种让学生亲近大自然、热爱大自然的良好氛围。

? 2.良好行为习惯为主题的校本课程。结合学生日常进校、离校、洗手、入厕等日常行为等方面的表现，开发以“良好行为习惯”为主题的校本课程，既体现人文关怀，又真正实现了人性化服务。

? 3.名人名言为主题的校本课程。学校、教室内悬挂的名人名言条幅，走廊、过道也会有一些经典格言的渲染，在此基础上，可以再拓展延伸，开发与之相关的校本课程，让学生耳濡目染的环境中激发进一步学习探究的欲望与兴趣。

? 4.以实现学生自我价值为主题的校本课程。如艺术长廊、学生习作百花园、学生手抄报、黑板报、学生成长影集等，这些校本课程的开发则能更好地记录学生的成长与收获，满满的成就感蕴含其中。

? 三、结合学校特色开发校本课程

? 学校特色是学校发展的驱动力量，“特色强校”也成了众多教育人心中追求的目标，校本特色课程则是特色学校最鲜明的标志。基于学校特色开发相关课程，紧贴学生核心素养，坚持常态教学，不仅让课程成为了学生核心素养的生长点，同时也通过校本课程的实施凸显了特色学校建设的成效，更好地实现“特色育人”这一目标。

? 四、结合工作经验开发校本课程

? 关注教师日常工作经验，充分发挥教师开发校本课程的潜在意识与能力，也是开发校本课程的一条路径。注重搜集和整理教学中的优秀课例，形成具有个性化的教学案例课程；开展形式多样的主题班队活动，如小型研讨会、新闻发布会、模拟法庭、班长竞选等形式，可以形成班级队会课校本课程；班主任日常工作案例、经验的积累，亦可开发优秀班级管理方面的校本课程。

? 五、结合教师特长开发校本课程

? 在课程的开发过程中，学校还可充分利用教师的特长和爱好，调动其积极性，将其转化为特色类的校本课程。心理健康课程、篮球、跳绳、书法、剪纸、绘画等特色社团课程，就是不断挖掘教师个人特长而开发的课程，同时这些课程也可以借助社团活动，进行行之有效的实施与评价。

? 校本课程的开发，并非望而却步之举，一线教师只要转变观念，用心观察，勤于思考，敢于实践，就能捕捉到我们身边更多的教育资源，丰富校本课的内涵。

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