如何让一个调皮的孩子喜欢上课？

网上有关“如何让一个调皮的孩子喜欢上课？”话题很是火热，小编也是针对如何让一个调皮的孩子喜欢上课？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

调皮孩子表现多动，管不住自己，专注力不够，缺乏上进心等；孩子调皮可不是天生的，是错过了关键期的引导培养，行为习惯上逐渐积累的陋习占了上风；在一定的年龄前，教育实施者合力“救治”，是完全有可能改变的，效果可能会比逐渐养成的好习惯略差，但管比不管要好。

一，调皮孩子的表现。

人上一百，形形色色。每个孩子都是独一无二的个体，而成人对孩子的评价都是从“我”的眼光出发，根据自己的好恶和想要评价的层面去判断，这就不容易做到客观评价。

而我们通常说一个孩子调皮，有他的表现不如管理者意的，也有累教不改的，也有屡屡犯错的。大多表现是坐不住，好动，管不住自己，经常违纪，喜欢对着干等。

对于家长和老师的建议是，不要轻易给孩子贴上调皮的标签，一旦贴上再揭下来很难很难。

二，孩子调皮的成因。

孩子的调皮不是天生的，也不是一天两天就养成的，其实真正的成因在成人的教育欠缺和忽视，这锅不应该由孩子来背，他们才是受害者。

而孩子调皮的真实原因是没有目标方向，缺乏上进心，缺乏认同感，对是非荣辱观模糊等。而培养孩子是个循序渐进的过程，当我们指责孩子调皮时，最应该反省自己的教育过程和方法。

对教育参与者的建议，不要急功近利，熟悉并遵重教育规律。

三，如何让一个调皮的孩子喜欢上课？

先说句废话，要让调皮孩子喜欢上课，就得让他不调皮，怎么让他不调皮才是关键。

1：建立是非荣辱标准

调皮孩子大多是“老油条”“皮糙肉厚”，些微小事无法使他触动，有触动也容易“三天打鱼两天晒网”，关键在是非观念和荣辱标准的模糊甚至是“淡而无味”。

采用多形式的活动和评比，刺激孩子内心深处的柔软，激发孩子的斗志，逐渐树立是非标准和荣辱观念。可采用具体案件评判引导，同龄活动中的评比，正话反说，等等。

2：明白学习价值意义

学习上的调皮，是不明白学习的价值和意义，学好学坏一个样，学与不学一个样，反正到时父母会按排的依赖，没有目的没有方向更没有紧迫感。

学习使人进步，学习使人聪明，学习使人充实，学习可以打开无法扇窗，学习使人自信，学习可以了解更广阔美好的世界，学习使我们拥有谋生的本领……

3：适当行为习惯校正

孩子已经调皮了，再让他自由发挥，只会更迷失更调皮，提供必要的校正是必须。

此处重任应该由家长挑，必要的说教，必要的讲道理，必要的规则意识，必要的惩戒要有，如果一味的觉得孩子还小可能错过最佳时机哟。

4：重新树立自信体系

生活、学习中都要足够的自信为支撑，自信体系的重建先从认识自己开始，帮助孩子找岀自己的所有优点和进步，每隔一段时间后再从优点、缺点、进步上予以总结，孩子就有了直观认识，更有了方向和动力。

5：成就感获得感刺激

明白了学习的意义价值，有了是非观念荣辱标准，也有了必要的校正后，有了自信体系，后期的关键在持续力。而平时的鼓励表扬既能使孩子增强自信，更能收获成就感。

总结，孩子的调皮是表象，原因在成长中缺乏目的、责任、意志力的培养，而真正原因在成人。校正时培养自信心、规则意识和持久力是必不可少。

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如何让一个调皮的孩子喜欢上课？这个问题是大多数家有“哪吒三太子”的朋友都关心的问题，他也是老师很头疼的事情。那么到底怎么降服这些大闹天空的孙猴子呢？

一、调皮的孩子都聪明

聪明的孩子都喜欢引起别人注意，所以他分分钟都不想消停。作为一名资深教师，我有很多办法对付调皮蛋们。

比如背课文，老师留了作业，聪明孩子一会就背好了。他就会问：老师，我会背了，现在干啥。他既有显示的心理，也有“技压群雄”的自豪感。这时，老师马上检查他是真的会背了，还是有些吭吭哧哧，如果能一字不差的完成任务，老师就以让他给别人听背诵课文为奖励，。

这样既提高了他的自信心，又圈住他了。让他把过盛的精力用于辅助老师，帮助同学。 班里有活动，这些调皮的聪明孩子一定得给他机会。

得让调皮的孩子知道老师喜欢他，老师让他有发挥作用的机会。这时就要适时对他提出要求，如果你上课不注意听讲，不努力学习，老师下次是不会让你参加活动的。这样的要挟是会起作用滴！

二、集体的约束力 调皮的孩子也要融入集体，培养他的集体意识。

让全体同学约束影响他，大家都在学习，大家都在认真上课，你怎么能不好好学习。久而久之，调皮的孩子也养成了爱学习的好习惯。

三、为调皮的孩子选一个好同桌

调皮的孩子大多都是手脚不着闲，有些孩子是不喜欢他的。这时老师就要为他物色一个好同桌，你可千万不要小瞧同桌的感染力。

所以给调皮的孩子选个好同桌是一个明智的选择。 四、兴趣，兴趣是最好的老师

“天生我才必有用”，每个人都是优秀的，就看你是不是遇到伯乐。调皮的孩子，大多都有自己的独到之处，有人说：你想称霸世界，那就得有称霸世界的本事。调皮孩子的兴趣爱好的潜能开发出来，会为老师所用的。

调皮的孩子出好的，一旦他们认识到自己的问题，那么他们就会改掉自己的坏习惯。 老师要助推孩子完成蜕变

当发现调皮的孩子有进步时，老师一定不要吝惜赞美，为他增加信心。

一切都是刚刚好，在他需要鼓励的时候给予鼓励，在他不知该怎么办时，为他提供帮助。谁都不愿意让别人批评，适时鼓励会让徘徊不前的孩子有了更多的梦想。

人心向善，但是有时也会控制不住自己。这时，老师同学的监督作用就至关重要。在发现调皮的孩子有错误时，敲敲警钟是十分必要的。

人无完人，谁都会有犯错的时候。调皮的孩子也不是天生的坏孩子，只要老师和同学都伸出援手，他们不仅会喜欢上学习，而且还会越来越优秀的。

其实，这是一件挺难的事情，因为需要持续的毅力和智慧的方法才能见效，缺一不可，要不然只会三天打鱼两天晒网。

因此至少要做到以下几点：

第一，要有毅力，谁能坚持到最后谁才有可能成为赢家。

调皮非一日形成，已成性的事情要想翻篇比从零起步更难。所以我们自己首先要能坚持，有毅力。其实，学生也最怕老师“死缠烂打”，就是不怕累，就是不嫌烦，我也不骂你，也不打你，就是陪着你。

时间久了，学生自然服了，从另一角度来说，与其让你这样每天盯着，还不如好好听课吧～

第二，要有方法，光光“死缠烂打”般肯定长久不了，如要发自内心地让学生喜欢，必须拥有智慧。

与孩子打交道，需要拥有三绝招“哄、吓、骗”，各取比例，其中“哄”是主打，这里的“哄”其实就是善于发现孩子的闪光点，恰到好处地加以评价，肯定+激励。

日积月累中，毅力+智慧，调皮也能做到该调皮的时候调皮，该安静的时候安静。

我是教育领域优质创作者 @有恒心的趣老师 很高兴回答你的问题。

怎样让调皮的孩子喜欢上课？

更直接点，怎样让调皮的孩子喜欢上任课的老师？

有的老师先入为主，觉得调皮的孩子，没有耐心，上课讲话，做小动作，考试成绩也不好，所以就采取批评、体罚、甚至冷暴力，孩子感受到不公正对待，既不喜欢这个老师，更不喜欢这门课，在小学阶段就厌学，是十分可怕的。

所以，要让孩子爱上你，为何不首先自省，反思自己哪里做的不好。

调皮的孩子，上课讲话，为什么不能让他多回答问题呢？

调皮的孩子，上课做小动作，为什么不让他做纪律委员，管理其他同学。

调皮的孩子有进步，就要当众表扬他，让他充满自豪感。

调皮的孩子如果闯了祸，也要和其他的孩子一样教育，不可厚此薄彼。

其实调皮的孩子都很聪明，而且有些孩子的确是因为生理问题或者暂时的心理原因，大部分调皮的孩子从心底还是愿意遵守纪律，听从老师的话的。

只要掌握正确的方法，就可以让调皮的孩子喜欢上学习。

善于发现孩子身上的闪光点，循循善诱引导孩子往正面方向走，这个校长的做法值得你借鉴。

调皮的孩子都是生活习惯和学习习惯没有养成，如果一颗树要摇动另外一颗树，那先要走进孩子的内心，试着学会和ta相处，在相处中了解孩子，在了解中交流！自然亲其师信其道！

调动孩子学习的内在兴趣，先易后难，让孩子先尝到学习的甜头，然后逐渐增加难度，让孩子在小挑战面前产生成就感！

很高兴回答你的问题，我是从事教育工作的艺凡。

课堂上，每个班上都有一两个调皮捣蛋学生让老师头痛，总有学生在开小差令老师伤神。遇到这种情况，我觉得有一条原则需要记住：十个手指都不一样长，每个孩子都不一样，没有可比性，要看到孩子的与众不同的闪光点；正是由于他们还不懂事，才需要我们老师的循循善诱。

下面艺凡就如何对待课堂捣蛋学生谈谈我的看法。

一、提示在前

当我们在平时遇到孩子时，或上课前，可以提示孩子，这节课不要再捣蛋了。可以采用鼓励性的语言面带微笑喜悦地说，甚至可以摸摸他的头说：“你上节课，已经有进步了，这节课要表现更好噢。”“上节课，你认真听老师讲课，回答问题不错啊。”“相信这节课你会表现更好，希望你继续努力。”二十一世纪教育的至理名言是：鼓励，鼓励，再鼓励。想想，我们大人都喜欢听好话，何况是一个孩子，何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。

二、暗示在中

在上课开始一段的时间里，可能孩子还能记住老师的话语，可是，后来就忍不住插嘴、开小差、走动、做小动作等等。有的老师可能火冒三丈：“叫你不要插嘴！”“不是跟你讲得好好的，屡教不改。”“你跟我站着，别说话。”老师们，如果你不能忍住心中的怒火，这样大动肝火，你的身体会受得住吗？你的课还怎么上呢？孩子以后还会想努力地去改吗？我想：如果孩子在开小差，你不妨一边讲课，一边走过去，帮他竖起书本，示意他该读书了。

如果孩子在玩心爱的玩具，虽然你已经三番五次强调不准袋玩具——带来会没收哦。你可以悄悄告诉他，快点学习，老师暂时帮你保管一下，放学以后再来拿。否则，你没收他的玩具，他会整节课无心学习，甚至对老师心怀忌恨。如果孩子在你讲得兴致正高的时候，突然有插嘴，你可以说：“你的问题回答得不错。要是你举手回答，就是个有礼貌的孩子了。下次记住好吗？”可当学生插嘴，是无理取闹时，你可以停住讲课三秒，用眼神告诉他，他犯错了。这就是考验老师的忍耐性的时候了，这就是彰显你教育魅力的时候了。

三、明示在后

下课了，老师还可以找孩子谈一谈。跟他说说他这样做得不对，为什么不对；问问他当时是怎么想的，或者为什么改不了坏毛病；知道他犯错的原因后，可以告诉孩子相应的解决办法。并通过谈话，让孩子明白，老师所做的一切都是为了他好，而不是仅仅为了自己能完成教学任务。这就是与心换心。

如何让孩子喜欢你的课堂

第一、要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。

第二、要想让学生喜欢你的课，必须要学会控制课堂。

首先，作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生，但有时也要站在学生的立场来备课。

其次，教师要“爱”学生。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最受学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，很多时候疾言呵斥只会适得其反，更容易造成对自身威信的挑战。

当然，批评是必不可少的，要学会正确及时地运用表扬与批评，表扬不仅仅是对良好学习行为的一种肯定，同时也是对不良学习行为的一种否定，一种提醒。

第三、要想让学生喜欢你的课，必须要上好第一节课。

“第一节课”是指任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环。

第四、要想让学生喜欢你的课，必须要认真备好每节课。

说到备课应该是每个老师的拿手好戏，怎么备，怎么上，每个学科都有其自身的特点，我就不在这罗嗦了，只要你把课备得精彩，还怕学生不喜欢吗？

总而言之，每个老师都希望学生喜欢自己的课，都希望把课上好，上课也可以说是一种艺术。许多老师都有一些很好的“绝招”，所谓“八仙过海，各显神通”。但任何一种“绝招”都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。这就需要我们多 探索 、勤实践、善总结、多学习，让我们一起努力吧！

我是钢琴教师艺凡，以上个人建议，希望能对你有帮助，喜欢我的文章欢迎关注，欢迎大家留言或私信，和我一起交流探讨。感谢你的支持，谢谢！！！?

调皮的孩子，最好教育了呀！每一个孩子都有他性格上的特点，抓住他们的特点，从而开始教育。调皮的孩子一定是很聪明！那你要做的事比他更聪明。我另外一种办法就是让他佩服你，这样他会从由内而外的听你的

很高兴回答您这个问题调皮的孩子往往会让老师和家长感到头疼。因为在课余时候调皮会常和小朋友闹矛盾，尤其上课时也会常常不听讲，搞小动作，甚至于影响其他小朋友听课，那么对于这种孩子上课调皮怎么处理呢？

1. 调皮的孩子多数都是特别聪明的孩子，有时候调皮的目的是为了引起老师和同学的注意，在对于这类调皮孩子时，在批评教育的同时，引导教育更为重要。要分析孩子调皮的原因，然后再进行针对性的教育。并要将爱调皮活泼好动，思想活跃的特点，来引导孩子到积极发言上。

2. 对于调皮孩子还要因材施教，并要采取较为宽容的态度，客观的分析。并且要耐心的对调皮孩子做思想工作，要充分了解孩子的心理状态，不要一味的使用高压手段，以表扬鼓励为主，以免孩子产生口服而心不服的强烈逆反心理。

3. 对于特别调皮的孩子，有时候要委以任务。越是调皮的孩子，往往越是想引起老师的注意和重视。所以针对孩子的这一特点，可以让特别爱调皮的孩子，管一管班组纪录，当个班长，可以告诉他班长要以身作则，别人才会听你话，这样孩子也会有自豪感而很好的学习，而且还会严于利己。

4.可以是不是的给些奖励，例如表线好可以兑换礼物等，带动孩子积极性。

总结:调皮的孩子方法比较多，在生活学习中，老师和家长勤沟通，发现问题并解决问题，出现问题不能拖延，及时解决，不要让孩子养成错误的个性，每个调皮的孩子也是不一样的，因人而异，采取适当方法解决，调皮的孩子都聪明，好好引导，学习一定不会差，加油加油！

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如何让学生喜欢的数学课堂

我对很多上课不认真，

学习状态差，

无上进心的学生促膝谈心，

问及其数学状况不好的原因，

多数学生都说是不喜欢数学，因为数学太抽象太无趣。

一堂课，让一个学生喜欢容易，

让所有学生都喜欢很难；

一位教师，偶尔上一堂让学生喜欢

的课容易，

每堂课都让学生喜欢很难；一所学校，

有一位教师的课学生喜欢容易，

让所有或

大多数教师的课学生喜欢很难。

一个数学教师，尤其是新教师，课堂上怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样提问学生，提高

学生学习数学的兴趣，如何让他们喜欢数学课堂呢？下面提出我个人的一些见解。

一．

一、

提高课堂的吸引力

1

．

创设吸引学生兴趣的课堂情境。

良好的开头使课堂达到事半功倍的效果。

用与新课题有

关的趣题引入是一个很好的情境导入法。

备课时充分挖掘知识的趣味因素，

找一道有关本节

内容的、易于理解课件的趣题作引例，牢牢抓住学生的注意力，调动其积极思维，

从而使学

生对本节内容感兴趣。

如在代数合并同类项开头一节选用引例：

小猫和妈妈去市场买菜，

买

了两条鱼和一只鸡，

回家的途中遇到了小猴和小兔。

小猴问他：

“小猫，

你们买了什么菜啊？”

小猫不假思索的地说：

“买了三条鱼鸡！

”小猴和小兔哈哈大笑。小猫赶紧改口说：

“不，

不，是三只鸡鱼！

”小猴和小兔笑得在地上打滚。小猫见了，不知道他们为什么笑得这么开

心？同学们，

知道他们为什么笑吗？这时学生马上回答鸡和鱼是不一样的东西，

不能合在一

起说。

于是，我马上进行小结：

只有相同的东西才可以合算在一起，这就是这节课要学习的

内容：合并同类项。通过这个生动的引例使学生马上把注意力集中起来。学习效果良好。

2

．

用数学美来激发学生的学习兴趣。数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美，数

与形特征的外在美，

数学思想方法独特奇异的美，

教学中表现出数学语言符号，

图象信息简

洁形象的美，课堂教学中探索思路解题过程美，点拨启发思维艺术的美，作用美等。作为教

师要依据学生的心理特点，

遵循教学规律，

精心提炼数学中蕴含的数学美，

让学生充分感受

到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情感。

如黄金分割教学过程中，

通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置；

女青年腰带扎的最理

想的位置；

黄金分割用于优选法及建筑、

绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等，

使学生感

受到黄金分割的形态美及应用价值。爱美之心，人皆有之，我们要引导学生审视数学之美，

要注意揭示和挖掘数学美的特征，

让学生在学习中潜移默化地鉴赏和感受数学美，

按照美的

规律进行创造性思维，从而增强学生学习数学的兴趣。

3.

以新颖、

活跃的气氛来保持课堂的生动性

,

趣味性。教师上课犹如演戏，

既是编剧，

又是

导演、演员，因此，要使表现扣人心弦，耐人寻味，这就要求教师对教材总体设计要科学，

每节课型的教学方法要精心策划，

要灵活运用各种教学方法，

适时创造性地不断变换教学手

段，注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，

设计各种形式、

运用各种手段把学生调动

起来，唤起他们的参与意识。充分让学生参与实践操作。新教材还针对初中学生喜欢观看、

喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，

以激发学生的学习兴趣。在教学中，可以让学生分成几个小组

(

自由组合

)

，请他们做老师的

助手，

一道准备实验器材、

进行实验演示。

通过实验操作，

既规范了学生的劳动、

行为习惯，

又使他们在参与活动中认识“

自我”

，以产生兴趣和求知欲。如：讲《垂径定理》一课时，

可以采用“

试验观察法”

，要求课前学生用纸片剪一个小圆，课堂上通过“

动手画”

“、动

手叠”

“、用眼看”

“、动脑想”

，即通过“

试验—观察—猜想—论证”的教学模式教学，激

发活跃的整课堂气氛，使学生积极参与到教学活动中来，以便取得良好的教学效果。又如：

讲《解直角三角形》一课时，可以采用“

讨论式”教学法。先让学生讨论解直角三角形的

各种类型，

再要求学生用化归思想，

将各种类型归为几大类，

最后，

由学生出题，

学生讨论，

学生制定解决方案，

最终在诸多方案中评选最优方案，

这样学生参与课堂活动的积极性很高，

所学的知识在讨论中掌握，

大大地提高了课堂教学效率。

在课堂教学中，

教师还可以用现代

化的教学手段，

将多媒体教学引入课堂，

这无疑会激发学生的学习欲望，

提高课堂教学效率。

二．学生喜欢的课堂需要教师重视自身个人魅力。

教师个人的形象魅力、人格魅力、学识魅力、

个性魅力会在无形中从课外走向课内，影响着

学生对课堂的感情。

首先，教师得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，是内在气质的自然流露，

可在审美上增加学生对课堂的亲近。

其次，教师的善良与关爱、宽容与公正、敬业与正直等

优良人品，

是吸引学生的最根本原因，

可在情感上支撑学生对课堂的喜爱。

更重要的是应该

与学生建立良好的和谐的师生关系。

即使我们不是班主任，

科任老师也决不能只是上完课就

整天不见踪影，

我们可以抓住课余时间多与学生沟通，

了解学生的学习，

生活以及他们的情

感，特别在生活上，

能给予帮助的一定要及时给予帮助，

这样才会拉近师生的心理距离。如

下课后，

我们大可不必立即离开教室，

与学生躲得远远的，

而应该就这个机会与某些学生交

谈沟通，

优秀的学生可以问问他对上课是否满意，

对那些难度较大的题是否弄懂，

提倡他们

在课外交流一些难度大的题型，

不要满足于上课的知识范畴。

对上课有困难的学生给予及时

的帮助等等。

最终达到

“

亲其师，

信其教。

”

的效果。

赢得人心，

枯燥的自学也会其乐融融；

失去人心，精彩的表演也将面临抵制。

我们常在听课后给上得好的教师一句最高评价：

“真羡慕你，你的学生是那样的喜欢你

!

”

是的，有此境界，其他所有的理念、程序、模式?，都显得那么的苍白无力。

理想的课

堂其实功在课外，绝不仅限于学识的高低、技术的高明、理念的先进。

三．注重赏识教育

因为多数学生感到数学是所有学科中最抽象最无趣的一门学科，

这就需要教师特别要给学生

多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，

使其心理在表扬

中受到振动，

开始对学习数学感兴趣，

才会开始喜欢上数学课堂。

只有学生感觉到了自己学

习的成功，

才会感觉到学习的乐趣。

哪怕是一点点的进步，

我们也不能吝啬那几句赞扬的话

和一个肯定的眼神。

只有学生喜欢了你的课堂，所有影响学习其他因素都可以迎刃而解。

“学生喜欢”——看似

简单朴实，

实则内涵无穷。上学生喜欢的数学课，

虽然很难，

但应该成为所有数学教师的永

恒追求；架设平台、

引领方向，

促使教师在课堂上赢得学生的人心，应该成为一所学校甚至

整个教育界的共同使命。

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