部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案

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#教案# 导语《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文

　我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

　母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

　那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。

　父亲说：“你们爱吃花生吗？”

　我们争着答应：“爱！”

　“谁能把花生的好处说出来？”

　姐姐说：“花生的味道很美。”

　哥哥说：“花生可以榨油。”

　我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

　父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

　我们都说是，母亲也点点头。

　父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

　我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

　我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

　___________________

　本文作者许地山，选作课文时有改动。

篇二部编版五年级上册语文第2课《落花生》教案1

　教学目标

　1.认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

　2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

　3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。

　教学重点

　分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。

　教学难点

　理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　第一课时

　教学目标

　1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。

　2.朗读课文，把握课文内容。

　教具准备

　课件。

　教学设计

　一、激趣导入

　1．谜语导入：

　麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）

　同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语

　2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）

　3.作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。

　主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等

　4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）

　5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

　二、初读课文，整体感知（出示课件3）

　1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

　2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

　3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

　4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

　（出示课件4）

　5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？

　（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）

　教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

　生讨论，并回答，师总结：

　第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。

　第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。

　第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。

　三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）

　1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？

　2．汇报交流。（出示课件6）

　（1）说一说你都读懂了什么？

　（2）质疑、解疑。

　①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？

　②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？

　3．指导学生有感情地朗读课文。

　四、布置作业

　1．会写课后10个生字。

　2．熟读课文。

　3．预习课文的第三部分。

　第二课时

　教学目标

　1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。

　2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　教具准备

　课件

　教学过程：

　一、复习引入，交代探究目标

　1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

　2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。

　二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）

　1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？

　讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。

　2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件8）

　3．小组讨论交流。

　4．全班交流，教师引导。（出示课件9）

　（1）体会第一层意思（重点理解父亲的话）

　①出示父亲的话。

　②指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件10）

　父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。

　③分析父亲的话，学生议答。（出示课件11）

　a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？

　b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？

　c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？

　（板书：默默无闻地奉献最可贵）

　（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）

　d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件12）

　（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）

　（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）

　（c）我们不需要外表美。（）

　板书： 对比的手法落花生和桃子、石榴等对比。

　师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

　④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。（出示课件13）

　⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？

　（2）体会第二层意思

　过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？（出示课件14）

　①出示父亲的话。

　②学生齐读，谈理解。

　（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）

　③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？

　④理解“我”说的话：

　a．齐读

　b．讨论交流

　“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？

　c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

　d．我们要做什么样的人？

　⑤分角色有感情地朗读课文的第三部分。

　三、分清课文的主次

　1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习2）（出示课件15）

　种花生→（）→（）→（）

　（板书：收花生　品花生　评花生）

　2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？

　四、总结全文

　1．分角色朗读课文。

　2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。

　3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

　五、延伸拓展

　人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？

篇三部编版五年级上册语文第2课《落花生》教案2

　教学目标：

　1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。

　2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。

　3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

　教学重难点：

　1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。

　2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。

　教学准备：

　1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。

　2.教师准备落花生和其他果实的资料、文字资料和生字卡片。

　教学课时：2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、导入新课，激发兴趣。

　1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（板书课题。）

　让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识）。

　2.导入新课。出示落花生的，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。

　二、初读课文，扫清字词障碍。

　1.疏通字词。

　（1）要特别注意

　①正音：“榨”是翘舌音,读zhà，不读zà；“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。

　②写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点,不要写成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。

　排火车读生字：亩（mǔ）　播（bō）　浇（jiāo）　吩咐（fēnfu）　亭（tíng）　榨（zhà）　慕（mù）　矮（ǎi）

　（2）新词理解。

　吩咐：口头指派或命令。

　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

　体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。

　2.自由读课文。（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。）

　三、再读课文，整体感知。

　1.指导学生分角色有感情地朗读。

　2.引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。

　课文围绕花生讲了哪些内容？（课文以“落花生”为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。）

　（1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容？

　（写种花生、收花生。）

　（2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？

　（母亲提议过收获节，并做了准备。）

　（3）整体感知课文内容（事情发展顺序）：

　a.课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最后写（议花生）。

　b.概括每部分内容。

　第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。?

　第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。?

　第三部分（第3—15自然段）：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。

　第二课时

　一、复习旧课，导入新课。

　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　2．复习旧知：

　齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

　3．导入新课：

　通过上一课的学习，我们已经感受到了花生的特别。这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。

　二、品读感悟，体会情感。

　1.默读课文，哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。）

　思考：收获花生后，全家人的心情怎样？（抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。）

　2.讨论：花生的特点是什么？

　（1）自由读，指名读出花生的好处。

　答：花生味美、可以榨油、价钱便宜。（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。）

　出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

　①运用对比的手法突出花生的可贵之处：

　花生桃子、石榴、苹果

　位置埋在地里高高地挂在枝头

　外表矮矮的　鲜红嫩绿

　有无果实挖起来才知道一见就生爱慕之心

　②出示花生和桃子、石榴、苹果的，同桌对比着读。一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。

　③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

　④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。)

　（2）对比读句子，体会父亲对我们的希望。

　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”

　（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。)

　（3）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。）

　三、回顾课文，开展活动?。

　1.总结全文、深化中心

　做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

　2.小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。

幼儿园教案

　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我精心整理的《落花生》教案3篇，希望对大家有所帮助。

《落花生》教案 篇1

　教学目标

　1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。

　3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。

　4．有感情地朗读课文。背诵课文。

　教学重点

　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　2．练习根据课文的中心，分清主次。

　教学难点

　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　教学时间： 二课时

　教学设计

　第一课时

　一、教学目标

　（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

　（二）理清课段落，概括段落大意。

　（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

　二、教学重点

　（一）理清课文段落，概括段落大意。

　（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

　三、教学难点

　理清课文段落，概括段落大意。

　四、教学过程

　（一）揭示课题，简介作者 。

　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

　2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

　3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

　（二）检查预习

　1．填写生字表

　本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握

　“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”

　“慕”字下面是不是

　2．并结合课文内容解释词语。

　解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词

　语在具体语言环境中的意思。

　可惜：值得惋惜。

　开辟：开拓发展。

　翻地：用犁、锨等翻松田地。

　居然：表示出乎意料；竟然。

　收获：取得成熟的农作物。

　吩咐：口头指派或命令。

　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

　成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。

　分辨：辨别。

　体面：（相貌或样子）好看；美丽。

　（三）理清课文段落，概括段落大意。

　1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

　2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

　（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）

　围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。

　3．给课文划分段落，概括段落大意。

　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。

　第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

　第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。

　分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。

　（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

　（五）作业。

　1．抄写生字、新词。

　2．有感情地朗读课文。

　第二课时

　一、教学目标

　（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。

　（三）练习用“居然”“成熟”造句。

　（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。

　二、教学重点

　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　2．练习根据课文的中心，分清主次。

　三、教学难点

　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　四、教学过程

　（一）复习检查，引入新课。

　指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。

　（二）学习课文第一段，理解内容 。

　1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？

　（先写种花生，再写收花生）

　2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

　（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）

　3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？

　（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）

　4．练习用“居然”造句。

　学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。

　（三）学习课文第二段，理解内容。

　这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。

　花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。

　（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

　1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？

　2分角色朗读课文，讨论回答思考题。

　（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）

　3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

　（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）

　（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）

　（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）

　教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。

　（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？

　（这是它们各自的生长特点）

　（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？

　（不求虚名，默默奉献，朴实无华）

　（4）练习用“成熟”造句。

　“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。

　（5）齐读父亲的.第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？

　（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）

　（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。

　“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”

　4．作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。

　（1）出示投影片，填空，指导背诵。

　“人要做的人，不要做，而的人。”

　（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

　（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

　（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

　（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）

　5．背诵课文最后四个自然段。

　（五）练习根据课文的中心，分清主次。

　1．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

　（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）

　2．从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？

　对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。

　3．这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。

　（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。

　（七）总结

　这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。

《落花生》教案 篇2

　 教学目标：

　1、通过学习课文，让学生掌握积累生字词，并能把这些词语运用在学习过程中。

　2、了解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的重点句子、词语，以及学习文章中借物喻人等写作手法。

　3、在学习课文的基础上，体会许地山所赞美的精神，学会做人的道理，提高学生的思想道德水平。

　4、分角色有感情地朗读课文，背诵课文。

　 教学重点：

　1、灵活运用所学的生字词，准确地掌握文章中的重点句子、词语。

　2、学习体会课文中揭示的做人道理。

　 教学难点 ：通过对文章内容的学习，掌握课文的各种写作手法与特点。

　 教学过程：

　第一课时

　一、创设情景，激趣导入：

　老师：同学们，今天我来上课的途中，碰到了一位同学，他问了我一个谜语，你们想猜一猜吗？

　学生：（异口同声）想。

　老师：麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。是什么？猜一种食物。

　学生：花生。

　老师：同学们的回答都很正确。今天，我们一起学习一篇新课文《落花生》。

　二、初读课文，整体感知：

　1、学生自由朗读课文，并给自己不懂的生字词作上标志。

　（1）、自主学习为主，合作学习为辅。

　针对课文中的生字词：

　①让学生自己学习，自己发现字词的特点。

　②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。

　2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。

　老师可先提问几位学生，其他的可以在小组内互相发表，并让他们之间互相评价一下。

　三、再读课文，理清思路。

　1、再次感知课文，划分课文段落大意。

　学生在默读课文过程中，以“落花生”为线索，把课文分成几大段，并归纳出各段的大意。

　2、学生分角色朗读课文。读完后，老师可适当的对每位同学进行评价。并要求他们把自己不懂的句子作上标志。

　3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。

　四、深化练习，归纳总结。

　1、“自助餐”练习：

　老师在黑板上板书“居然”“成熟”“虽然……可是”这几个词语，让学生自由选择自己喜欢的那个来造句。

　2、这节课我们初步掌握了这篇课文的内容，课文中的几兄弟都将自己对花生的看法说出来了，它们分别是什么？（味美、榨油、便宜）

　3、联系我们现实生活，你们又有什么看法呢？

　五、作业：

　1、好好地复习新的生字词，准备下节课的“组字游戏”。

　2、回去后，再细读课文，把刚才不懂的句子弄懂，下节课我们一起探讨。

　第二课时

　一、巩固旧知，引入新知。

　“组字游戏”：

　要求：在每一组中，抽取两部分或者多个部分来组合成一个新字，每一组中新组合出来的两个字都可以组成一个词语。

　规则：以个人为单位，以抢答的形式进行。回答的同学要把组合出来的新词语写在黑板上，并能正确地把词语读两次，才算回答正确。

　（1）、氵 窄 由 木 （榨油）

　（2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）

　（3）、口 付 分 口 （吩咐）

　（4）、木 留 艹 连 （榴莲）

　（5）、? 讠 式 云 （尝试）

　（6）、扌 穴 工 穴 乙 （挖空）

　游戏完毕后，全班同学齐读以上的词语两遍。

　二、细读课文，品味欣赏。

　1、学生细读课文。采用小组合作学习的方法，共同完成以下的表格。

　作比较

　花生

　桃子、石榴、苹果

　（矮矮地）

　（高高地）

　（埋在地里）

　（挂在枝头）

　（挖起来才知道可贵）

　（一见就生爱慕之心）

　通过表格比较得出：花生是朴实的，默默地奉献的

　2、再朗读课文的10～13自然段。

　（1）、上一节课，同学们在阅读过程中都发现了一些比较难懂的句子，现在你们说说是哪些？我们一起来研究一下。

　老师与学生共同对不懂的句子进行研究探讨，在此过程中，老师可逐步引导学生说出正确答案，充当学生学习的指导者。

　（2）、重点解释难理解句子：

　①、“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

　②、“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　在解决这些难题时，先让学生谈谈自己的想法与看法，最后，老师才作补充与总结。

　3、在以上分析过的句子和表格，它们都是说花生好处，但实际上却隐含着深刻道理，一个做人的道理，谁可以说说自己的想法呢？

　我们做人要做一个有用的人，一个脚踏实地，默默奉献，埋头实干的人（如：花生），而不是一个贪慕虚荣，只讲外表的人（如：苹果、桃子）。

　4、 学习了这篇文章，老师发现了一个“小秘密”，一个关于这篇课文的写作手法的秘密，你们发现了吗？

　借物喻人是指通过记叙、描写一种物体来象征某个人，从而抒发自己的感情。

　这篇文章突出采用了借物喻人的写作手法。作者通过对花生的赞美，体现了爸爸希望我要做像花生一样的人，一个有用的人。

　三、拓展练习，课堂小结。

　1、快速填空：

　父亲的话中提到了（桃子）（石榴）、（苹果）、（花生）四种事物，父亲认为（桃子）（石榴）、（苹果）让人一见就（生爱慕之心），可是虽然（花生）埋在地里，而且它的样子也不好看，但还是（花生）最可贵。父亲也希望我们可以做像花生一样的人，做（有用）的人，不要做（只讲体面），而对别人（没有好处）的人。

　2、今天我们学习的这篇课文，采用了借物喻人的写作手法，那么，作者是借花生来比喻什么呢？

　请同学们自己总结，并说说作者的写作目的。

　四、作业。

　放学后，每位同学动动手，找1～2个关于借物喻人的句子。鼓励同学们自己动动脑筋的新成果。

　附：

　板书设计

　落花生

　许地山

　居然

　成熟

　自助餐练习

　虽然……可是

　（借物喻人） 脚踏实地

　花生

　要做有用的人

　朴实无华

　默默奉献

　埋头实干

《落花生》教案 篇3

　 教学目标：

　1、 分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

　2、 理解父亲赞美花生的一段话，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”的深刻含义。

　3、 初步学习“借物喻人”的表现手法。

　 教学重点：

　1、 紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写作及其所喻的道理。

　2、 学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻人的写作方法。试着选择一种事物写一写。

　 教学难点：

　初步了解借物喻人的写作方法。

　 教学准备：

　花生生长示意图;石榴、苹果;生字卡片。

　 教法学法：

　导读法

　小组合作交流法

　 第一课时

　 教学过程：

　一、讨论课题，简介作者。

　1、 师板书课题《落花生》。

　2、 师：“落花生”就是大家熟悉的花生，为什么叫它“落花生”呢?

　(出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花**，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。)

　3、 师：同学们喜欢吃花生吗?喜欢什么口味的?(让生畅谈。)

　4、简介作者许地山。作者也喜欢吃花生，而且在自家的空地上种花生。居然收获了，他们一家人高兴地聚在一起过收获节。同学们愿不愿意和作者一起来分享他的喜悦呢?让我们一起来学习《落花生》。

　二、初读感知，自主学习。

　1、出示小黑板，指名认读，并联系上下文理解词意。

　开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。

　茅亭：用草一类的东西盖的亭子。

　爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。

　吩咐：口头指派或命令。

　体面：(相貌、样子或穿着)好看;有气派。

　榨油：用力压出物体里的汁液。

　实用：本课指有实际使用价值。

　居然：表示出乎意料，竟然。

　2、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　3、读了课文，你有哪些收获?还有什么疑问?

　三、分角色朗读，理清文章的脉络。

　1、分角色朗读，边读边思考课后第一题，说一说课文围绕落花生讲了哪些内容?

　2、再默读课文，用“//”标出各内容的起止部分。再说说其中哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。这样写有什么好处?

　3、 课文按事情发展的顺序可分为三段。

　第一段(第一自然段)，先写种花生、收花生。

　第二段(第二自然段)，写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

　第三段(第三自然段到最后)，写我们和父亲边吃花生边议论花生，爸爸对于花生的品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。

　4、 小组讨论后汇报，在4个方面的内容上，“种、收、尝”写得很简略，而“议花生”写得具体。因为作者写作的重点放在“议”上，想从“议花生”中引出如何做人的道理，所以“种、收、尝”写得很简略。

　5、 师小结：全文重点突出，主次分明，读后给人留下深刻的印象。

　 第二课时

　 教学过程：

　一、复习导入

　二、再读课文，理清思路。(要求：默读课文，边读边做批注)

　1、你对哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。

　2、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。

　(1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，用“居然”造句。

　(2)种了就是想收的，为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。

　三、朗读感悟，体会情感

　1、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴，在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么?

　2、读一读3—11自然段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的?

　再次分角色朗读“吃花生、议花生”的内容。

　师过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。

　3、 默读父亲的话(小黑板出示父亲说的一段话：花生的好处很多，……)

　(1)要求：读这段话，你能读懂什么?还有没有不懂的?

　(2)抓重点词展开对比理解(师相机板书)

　花生 桃子、石榴、苹果

　矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头

　挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心

　(3)明确花生的可贵之处：有用却默默无闻。

　(4)生谈自己的看法：要做一个怎样的人?为什么?

　4、反复读一读“我”说的话：“那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”联系生活，深入体会父亲对我们的期望。

　四、深化主题，拓展延伸。

　朗读最后一段，找一找从哪一个词可以看出父亲的话给“我”很深的印象?体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。

　五、指导课后练笔。

　1、明确练笔要求。

　2、师生共同开拓思路。

　(1)扫帚：它拥有默默无言，宁可自己一身脏，换来环境干净清洁的特点，表现不为名利的精神。

　(2)蚕：它拥有“春蚕到死丝方尽”的特点，写它的献身精神。

　(3)粉笔：它拥有一再掏出心来工作的特点，写一心一意为人民服务的精神。

　3、选择以上或其他生活中的事物写一个小练笔(模仿本文，写清该物寓含的道理)

　七、作业。

　1、继续完成小练笔。

　2、背诵你喜欢的段落。

　3、注意观察生活中像花生这样的人并向他们学习。

　 板书设计：

　种花生：买种—翻地—播种—浇水

　落 收花生：居然收获了

　花 尝花生： 做成好几样食品

　生 好处：味美、榨油、便宜

　议花生

　特点：埋在地里，不好看，但很有用。

幼儿园大班教案

　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家收集的幼儿园教案5篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园教案 篇1

　 活动目的 ：

　1、通过开展庆祝"六一"系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的"六一"儿童节;

　2、使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示幼儿的"六一"活动，进一步塑造本园的良好形象。

　3、通过讨论，激发过节日的情感，知道要愉快、合理地过节。

　4、体验与同伴集体过节日的快乐。

　 活动主题：

　 活动主题： 学会合作、展示才能、放飞梦想

　 活动准备 ：

　1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境(5月30前各班创设庆"六一"环境，布置"六一"主题画展，布置户外演出环境，悬挂庆"六一"宣传标语、彩旗、舞台)。

　2、以班为单位做好参加活动的准备：

　(1)各班各排练一个表演节目和一个集体节目，亲子画展、户外创新活动;

　(2)各班布置好各班的绘画主题和画卷。

　3、由幼儿园准备活动奖品。

　 活动内容 ：

　 (一)活动倡议：

　1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的"六一"儿童节，倡议本园全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度"六一"的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与"六一"节的各项活动。

　2、时间：20xx年5月30日---31日

　3、对象：本园全体教师、幼儿和家长。

　4、办法：通过飞信向幼儿家长发出倡议引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。

　 (二)系列活动 ：

　本次"六一"儿童节活动以"幼儿体操"、"幼儿才艺展示"、 "户外小能人比赛"、"亲子绘画展"、"教师与家长才艺展示"等系列活动的形式来进行。

　活动时间安排：

　20xx年5月30日分别进行两次节目彩排;5月31日上午举行庆"六一"活动

　小百科：韩国的儿童节于1923年，从“男孩节”演变过来的。也是韩国的公众假日，每年的5月5日。这一天，孩子们可以尽情享受欢乐，父母要给孩子准备他们最想要的礼物。很多孩子也会在这天穿上韩服，体验传统的韩国文化。

幼儿园教案 篇2

　 活动目标

　1、能安静的听故事，懂得和大家一起玩很快乐。

　2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。” 、“大家一起玩，真开心。”

　3、体验参与游戏的快乐。

　 活动准备

　1、玩具小狗、布娃娃、小猴。

　2、布置宝宝一个人在家的情境。请中班一名 幼儿来扮演“宝宝”的角色。

　3、录音机，歌曲磁带《朋友，你好！》

　 活动过程

　1、教师请出撅着嘴的中班幼儿，来扮演“宝宝”角色，引起 幼儿的兴趣。

　提问：这是谁？“宝宝”怎么了？“宝宝”为什么不开心？（幼儿自由猜测）

　2、初步了解故事内容。

　（1）讲述故事第一段，并提出疑问：小朋友，你们能“宝宝”想想办法，让“宝宝”开心起来吗？（ 幼儿自由发言）

　（2）从玩具橱里拿出布娃娃，提问：谁来了？布娃娃看见“宝宝”不开心，会怎么跟“宝宝”说？（学说“宝宝，我和你一起玩。”）宝宝抱着布娃娃笑了。

　（3）同上方法分别出示小狗和小猴。

　3、理解故事内容，师边讲述故事边跟中班 幼儿进行故事表演一遍。

　提问：玩具橱里的小动物都出来和“宝宝”一起玩。“宝宝”高兴吗？那他说了一句什么话？（学说：“大家一起玩，真开心。”）

　4、学习主动向别人发出邀请，一起歌表演《朋友，你好！》。

　（1）为了能有更多的朋友陪“宝宝”玩，教师主动发出邀请：“宝宝，我和你一起玩。”（播放音乐，第一遍游戏）

　（2）请一名 幼儿主动向“宝宝”发出邀请：“宝宝，我和你一起玩。” （第二遍游戏）

　（3）宝宝和该幼儿为了能找到更多的朋友，学习主动向其他幼儿发出邀请，接着大家一起再向坐着的 幼儿发出邀请：“xx，我和你一起玩。”（全体参与第三遍游戏）

　 老师小结 ：大家一起玩，开心吗？

　5、宝宝要回家了，跟宝宝说再见，结束活动。

幼儿园教案 篇3

　 活动目标：

　1、让幼儿了解花生的特征、用途及生长过程。

　2、通过剥花生、种花生等活动，培养幼儿的动手实践能力，激发幼儿爱劳动、爱家乡的情感。

　3、为幼儿创设宽松的环境，让每位幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆、清楚地提出问题，发表不同的意见，表达自己的想法和感觉，发展幼儿的表达能力。

　4、鼓励幼儿与同伴和家庭、社区的有关成员进行合作，共同解决问题。

　5、在活动中，引导幼儿对周围活动的数量形等现象产生兴趣，建构初步的数概念。

　 活动准备：

　1、与家长联系，示范讲解花生的.多种吃法，带幼儿实践活动，剥、种、收花生等，培养幼儿动手实践能力。

　2、活动区备一些皮花生、小筐等，让幼儿剥花生活动。

　3、美工区备一些花生仁、花生壳、火柴棒、橡皮泥、纸、彩笔等供幼儿制作活动及绘画活动。

　4、准备小铁锨、小镢、耙子及花生仁、小篮子等，组织幼儿种花生活动。

　 活动过程：

　(一)花生好吃

　晨间活动中，陈增辉小朋友将一些花生放入种子角，它对我说：“老师，这是我拿来的花生，我妈妈在家剥，花生好吃，你吃一个吧。”“谢谢”，我表扬了他。其他孩子也围过来。“我家里也有，老师。”“我还帮妈妈剥花生来，里面的仁真好吃。”孩子们得到老师的表扬非常高兴，此时对花生好吃产生了兴趣。说着有的孩子就往嘴里添花生。我让孩子们每人吃一个，然后引导幼儿谈话，探讨花生的特征，有哪些吃法。

　“这个花生像葫芦，还像小鸡，里面有二个仁”，陈增辉小朋友拿起来对大家说。“这个像公鸡头，里面有一个仁”，张学博小朋友笑着拿起一个让大家看。“还有三个仁的、四个人的像小辫”，万蕾小朋友神秘地说见过。“我也见过，长长的像麻”，贺文汉也抢着说。孩子们观察皮花生有趣，便用手摸着想象他们的形状——“真有趣，花生皮上长麻子”，王晓雯笑眯眯地说。她接着说：“别看披上又麻子，里面的仁可好吃呢。”于是，孩子们七嘴八舌地讲出了多种吃法。“花生可以生吃，也可以炒熟了再吃。”“我妈将花生仁压碎，添上糖包糖夹更好吃。”“还可以用花生造糖，造月饼”……

　孩子们对吃花生的方法谈了很多，并用手势比划着。

　“花生还能出油呢，很香很香的，我妈炒菜就用花生油”，万蕾小朋友说。杨帅接着说：“还能造花生饼，喂养猪呢”，吕恒鹏小朋友说。“花生还可以卖钱”，“花生还可以卖给外国人吃。”赵帅小朋友说：“老师，这是花生出口吧?”“对，是出口换外汇。”……

　孩子们越说越来劲，边观察花生，边编出谜语来“妈屋子，红帐子，里面睡个白胖子。”

　(二)剥花生

　1、活动目的：培养幼儿的观察力，实践探索的兴趣，激发幼儿爱劳动、爱家乡的情感。

　2、活动准备：皮花生若干、小筐、小篮子等。

　3、活动过程：

　这几天，晨间谈话的主题是剥花生。每个孩子都高兴地讲述自己在家里做的一件高兴事——看妈妈剥花生，帮妈妈剥花生。根据孩子的兴趣，我让幼儿亲自实践，将幼儿分成两组，每组选一个组织者，分配材料，选择用具，讨论探讨方法。第一组刘子成选择了夹子，他试了一试说：“夹不动，来用小锨压。”它将花生放在小锨上，用脚踏下去，也是如此效果。第二组王小雯领着用手剥，有的用嘴要。“用手剥太慢，用嘴咬不卫生。”“把花生放入篮子用脚搓。”可孩子们看到碎仁也较多。于是他们商讨“造机器人帮忙。”“造剥花生的机器剥快”，我表扬了孩子爱动脑筋探索的想法，孩子们很高兴。

　通过幼儿实践，体验到劳动辛苦，从中激发了爱家乡的情感。

　(三)种花生

　五一期间，幼儿在家中，观察种花生，已有了经验。有的帮忙成人播花生种，已了解了方法。

　今天，贺文汉小朋友在种子角里剥开一个花生：“有两个花生仁，正好种墩花生。”他问我：“老师，我们种花生吧。”“你问问大家同意吗?”他一体，孩子们可高兴了。“好，我也会。”王晓雯说。贺文汉问：“每墩播几个种子你知道吗?”王晓雯说：“可以播两个，也可以播三个。”最后，孩子们商量用什么工具，怎样整地、耠沟、施肥、点播种子、盖土等，孩子们边讲述，边用手比划着，有的还说出需要大除草剂盖地膜等方法，为了满足孩子们动手实践的欲望，我为他们准备了工具，与孩子一起种花生。在孩子们的兴趣中，每人拿了两个花生仁播在耠好的沟里，孩子们那认真劲可爱极了，每人播下一墩，还数着：“一墩、两墩……是谁种地第几墩。”盖好土，孩子们还踏了踏，说：“压压种子还有力气。”

　这次活动，孩子体验到成功的快乐，谈着：“大家每天来观察，看谁种地花生长得快。

　(四)小记者

　种下了花生种，孩子们第二天就来观察长出来没有。吕恒鹏小朋友很着急来问我：“老师，花生怎么还不出来呢?”我笑了笑：“可以采访农民呀。”于是大家准备回家问问爸爸妈妈，因为爸爸妈妈种过话生。

　通过家长的配合，孩子们知道了，原来种子发芽也许时间和条件。花生生长的过程要经历发芽、长茎叶、开花、结果期、还需要及时管理，如：除草、浇水、去虫等。孩子们将了解的经验记下了，打算继续对花生进行观察。

　(五)花生长出来了

　孩子们带着希望蹲在种植角处，仔细观察着自己仲下的花生。陈增辉说：“快长出来吧，我种的第一。”吕恒鹏说：“我是第二墩，种子又大又胖应该长得快。”“一周多了，应该顶盖了吧?是温度低的原因吧?”孩子们根据已有的经验在交流着，因为我们种植角靠南墙，透光性差些，温度比朝阳处相对低些，因此，种子发芽会吃些。

　第二天，孩子们又来到种植角，吕恒鹏拍手叫道：“你们快看，我的花生顶盖了。”陈增辉也笑着说：“我种地也顶盖了。”多数孩子高兴的排起了小手。刘子成小朋友说：“怎么我得没有顶盖呀?”王晓雯说：“一定是烂种子了。”刘子成永手扒了几下土：“哎呀，是种子烂了，我种得是碎一点的种子。”万蕾小朋友说：“碎花生仁是用来炸油的，用该挑好的种子才行。”有的小朋友急着用手掀开花生顶开的“盖”，杨帅说：“别动，让花生自己顶开吧。”赵帅说：“让它出来晒晒太阳还健康。”“等它长大一些才行，那叫‘清墩’我爷爷说的。”万蕾小朋友说。孩子们问我对不对，我肯定了孩子们已掌握了经验，是聪明的孩子，激发他们继续研究。

　又一次，孩子们观察起花生的叶子来，有的说叶子像把扇子，是椭圆形的，有的说叶子像大象的耳朵，孩子们的想象力很丰富，我引导幼儿观察花生的叶子、茎的特点，万蕾说：“花生叶子是绿色的，细长的茎上都有四片扇子。”王晓雯说：“像花儿一样美，叶子是两片两片对称的。”说着对我要求：“老师，给我们纸，我们画下来吧。”于是我为幼儿准备了纸、笔，让幼儿到种植角处，边观察边画，小朋友们非常高兴，还将自己和伙伴观察的样子画了上去……

　(六)活动总结

　幼儿生活中有许多好奇的事，孩子们好问好模仿，愿意去动手实践探索，像孩子们看到花生好吃就拿起来尝尝，看见妈妈剥花生就动手帮妈妈，遇到问题喜欢追问到底，通过让幼儿观察和动手实践活动，孩子们认识了花生的特点、用途及生长。因为生成活动是尊重孩子们的兴趣需求而设的，老师的引导，家庭、社区的配合都有利于孩子继续探究，起铺路、桥梁的作用。因此，我们应抓住幼儿生活中的事，做为生成课题，对幼儿进行引导，为他们创设良好的环境与条件。

幼儿园教案 篇4

　 活动目标：

　1、感受、体验秋天给人们带来的丰收喜悦。

　2、通过观察自然界的变化和人们的活动，进一步认识秋季特征。

　3、激发了幼儿对秋天的好奇心和探究欲望。

　4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　 活动准备：

　、水果。

　 活动过程：

　1、回忆秋游的见闻。

　2、观察。

　（1）观察里面菊花、一串红等花卉。

　（2）观察柿树、枣树、石榴树等结果的情况。

　秋天，哪些花开了？许多树上都结了什么？秋天的树木和夏天的有什么不同？你知道哪些树落叶吗？

　（3）幼儿讨论交流。

　3、秋姑娘的礼物。

　教师扮演秋姑娘，送来秋天的礼物，请幼儿品尝水果。

　 活动反思：

　通过活动中的介绍，小朋友们能够感受到秋天自然界的变化，体会秋天是收获的季节，对秋天里的各种水果有了感官上的了解，体验秋天给人们带来的丰收的喜悦。

幼儿园教案 篇5

　 活动目标

　1、了解一个花样或一个单位的排列方式。

　2、学习与同伴间的合作，体验活动的快乐。

　 活动准备

　1、8个筐内装红，绿长方形纸片各10片;另备有黄纸片若干。

　2、教师示范红，绿，黄纸片(小)若干，移动黑板一块。

　 活动过程

　一、提出铺小路要求。

　教师出示纸片，师：看老师这里有许多纸片，今天老师就要请你和你的好朋友用这些红、绿的纸片合作铺一条长长而美丽的小路。

　(1)幼儿自由结伴

　师：先请你们4个好朋友一组，赶快找好。

　(2)师：找好了吗?请每组推选一位组长。

　(3)发放纸片(发给各位组长)

　师：这组的组长是谁?请拿好。你们这组呢?

　(4)讲操作要求

　师：请大家听清楚老师的要求：

　1、呆会儿每组找一个空地方铺。

　2、铺的时候请注意不要碰坏其它组的小路。

　3、听到老师倒记时，请立刻回到座位上，组长负责将剩余的纸片收入筐中，放到椅子下面。

　二、幼儿第一次操作。

　(1)幼儿操作，教师巡回观察。

　(2)交流操作结果。

　1、师：这条小路是哪组铺的?你们是怎么铺的?请个代表说一说。

　教师根据幼儿回答及时出示范例。

　2、提问：小朋友你们说这条小路美丽吗?那你们有什么有趣的发现?

　教师小节：像这样以红绿、红绿……为规律的排列，我们把其中的一组红绿称为花样。(并圈出来)。

　3、师：谁能把这条小路上的花样都圈出来?(请幼儿圈出花样)

　师：我们一起来数一数在这条小路中这个花样重复了几次?

　师：这条小路上的花样一样吗?原来一条小路上的花样都是一样的。

　4、找出不同规律的小路，方法同上。

　师：想一想这条小路上的花样是怎样的?谁能把它们都圈出来。

　三、第二次操作。

　(1)提出第二次操作要求。

　师：刚才我们铺的花样是一张红一张绿，那么能不能用几张红和几张绿或绿多红少等方法铺出另一种花样的小路呢?和你的好朋友再去试试。

　(2)幼儿操作，教师巡回指导。

　(3)交流结果。

　师：你们铺的小路是什么样的花样?

　幼儿介绍，教师贴典型的花样。

　四、第三次操作。

　(1)讲第三次操作要求(添加**纸片)

　师：下面老师再一种**纸片，请你们用红、绿、黄三种颜色的纸片铺一条更长而美丽的小路。

　师：这次你想铺什么花样的小路。

　(2)幼儿操作，教师巡回观察。

　(3)就地交流。

　师：现在大家铺出来的小路又是什么样的花样呢，我们一看。

　(4)及时纠正错误(重点指点花样的规律摆放)

　师：有的路的花样没有有规律排好：你们自己再去动动脑筋铺好。铺好的可以参观一下其他组铺的小路。

　五、修小路

　师：小朋友铺了这么多条美丽的小路，有点累了，请大家闭上眼睛趴在椅子上休息会。

　(1)由老师从中抽掉3-4块(保留第一个花样)

　(2)幼儿按原花样修路

　师：小朋友睁开眼睛一看，小路怎么了呀?那你们能不能把它修好呢?请你们帮其它小组修小路。修的时候看清楚小路原来的花样是什么样的，请你们按照原来的花样将小路修好。修好后再去检查一下其他小朋友有没有帮你把小路修好!

　六、结束

　师：男孩收绿纸片，女孩收红纸片，回去试试把更多的纸片放在一起看看能不能铺出更长更美的小路。

一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案「第一课时」

　作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是我精心整理的幼儿园大班教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班教案 篇1

　 活动目标：

　1.知道物体振动后能通过线传递声音，学会制作传话筒的方法。

　2.能用各种线和纸杯制作传话筒，并能对传话筒进行添画装饰。

　3.通过动手制作传话筒，感受进行小创作的乐趣。

　4.进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　5.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　 活动准备：

　线、纸杯人手一份，剪刀，彩色画笔，传话筒1个，电话铃声，小兔子头饰，门铃声，歌曲《六一儿童节》

　 活动过程：

　（一）、开始部分出示，教师："小朋友，你们看这是什么？那你们有没有玩过呀？是不是还可以传送声音？"请幼儿互相交流、讨论。电话铃响"咦，小朋友们有没有听到什么声音呀？（这时小兔子打来电话）我请一个小朋友去帮老师接一下电话"听完电话请那位小朋友来说一说听到了什么。

　门铃响起，签收小兔研究所寄来的快递，并和幼儿一起看看里面是什么东西。

　教师："那现在我们来帮小兔研究所制作吧。"

　（二）、基本部分：

　1.教师出示传话筒，介绍制作材料。

　2.讲解神奇传话筒的制作方法：先取两个纸杯，用剪刀将纸杯的底部中心戳一个洞。将线的两端从两个纸杯底部的小洞穿过，并且各打一个结加以固定。两人一组，完后试着用神奇话筒对话。

　3．交代要求，幼儿制作，教师巡回指导。

　教师向幼儿介绍各种材料：纸杯、剪刀、线等，幼儿可以自由调配材料。教师巡回指导，提醒幼儿使用剪刀戳洞注意安全，鼓励幼儿大胆地创造，并调适绳子的长度。

　4.给传话筒制作一件漂亮的衣服

　（三）、结束部分展示幼儿作品，请小兔研究所的所长进行检验评价。

　（四）、活动延伸请幼儿回家和爸爸妈妈一起制作传话筒，鼓励幼儿尝试用不同粗细的绳子做传话筒，看看效果有什么区别。

　 活动反思：

　在制作的过程中，每位幼儿都要进行打结环节，该环节是成功完成制作的必经过程。但在该环节中很多孩子遇到了困难。虽然在平时我们已经开设了学习、练习打结的生活区，我也进行了重点指导，但很多孩子都不太喜欢去练习打结，因此造成传话筒不能顺利完成。而部分已经学会打结的孩子，则很顺利就完成了制作，有的幼儿则没有记住老师的注意点把纸杯底部的洞戳的太大，怎么办呢？于是，孩子们就说用双面胶将线固定住。不一会儿，他们拿着自己亲手制作完成的传话筒，相互打电话，还没有完成的孩子很是羡慕。这时，我就适时抓住机会，大大表扬了会打结的孩子，并让他们说说是如何学会打结的：有的说是幼儿园学会的，有的说是家里学会的，随后让会打结的孩子帮助不会打结的孩子一起完成制作。

幼儿园大班教案 篇2

　 活动目标

　1.从不同角度对虫子进行分类，了解虫子与人们及植物的关系，知道要保护益虫，消灭害虫。

　2.培养细致观察的能力，能与同伴进行自然交流。

　 活动准备

　1.带幼儿捕捉虫子并制成标本。

　2.有关虫子的多媒体课件、动物音乐会伴奏带、自制的各种虫子头饰（每人一个），益虫和害虫字卡、磁性操作。

　3.草丛、树林、花园、陆地（含有泥土、水）的背景图各一幅。

　 活动过程

　 1.出示虫子标本，引起幼儿观察的兴趣。

　师：这是什么？是谁捉来的？同伴之间互相介绍，哪些虫子是自己捉（找）到的？在哪儿捉（找）到的？看看它们长得什么样子？

　 2.幼儿观看大屏幕上的虫子，同伴间互相交流并分类。

　（1）播放课件：以不同的动画方式一一出示常见的虫子。

　（2）同伴间互相交流：说说自己认识的虫子，它们长的样子，生活的地方，喜欢吃的食物，是益虫还是害虫，等等。提问举手的幼儿。

　（3）尝试分类：将幼儿分成三组，教师事先有目的地为每组分好虫子，请各组幼儿共同想办法将虫子分到两个房间（可用鞋盒盖等代替），相互交流分类依据，并阐述各类虫子的共同特征。老师巡回指导，引导幼儿互相合作，适时回答幼儿的问题并鼓励表扬爱动脑的幼儿。提问后总结分类方法，比如：有的小组按益虫和害虫分的；有的小组按是不是长翅膀分的，然后教师收回。

　 3.帮助幼儿形成昆虫的概念。

　演示昆虫的课件，让幼儿细致观察，它们有什么共同特征，然后师生共同总结昆虫的主要特征。

　 4.帮助幼儿形成益虫的概念。

　（1）利用课件出示螳螂的谜语，幼儿猜出后再以动画方式出示螳螂。

　师：对人类有好处，吃害虫保护庄稼、树木、花草的虫子，我们称它们为益虫。（课件画面上出现文字“益虫”）

　提问：小朋友还知道哪些是益虫？为什么？

　（2）课件演示：许多益虫。

　提问：这些都是益虫吗？为什么？

　 5.帮助幼儿形成害虫的概念。

　（1）课件出示苍蝇的谜语，幼儿猜出后以动画方式出示苍蝇。

　师：对人类有害处，损害庄稼、树木、花草的虫子，我们称它们为害虫。（课件画面上出现文字“害虫”）

　提问：小朋友还知道哪些是害虫？为什么？

　（2）课件演示：许多害虫。

　提问：这些都是害虫吗？为什么？

　 6.巩固练习，加深对益虫和害虫的认识。

　教师将“益虫”和“害虫”字卡贴在磁性板上，请幼儿上来摸一张虫子，按益虫和害虫分类放到相应的字卡下面，然后请几名幼儿检查分类结果是否需要更改，并说出原因。

　 7.角色游戏“虫子联欢会”。

　引导幼儿根据虫子的生活习性及特征，在音乐的伴奏下，创编各种动作。

　玩法：幼儿自选头饰扮演虫子，音乐起，各种虫子在音乐的伴奏下做动作；音乐停，扮害虫的幼儿立即蹲下不动，扮益虫的幼儿就喊“苍蝇（蚊子、蟑螂），消灭它”。幼儿互换头饰，游戏继续进行。此游戏可做1～2遍，教师也可参与，游戏结束，放回头饰。

　 8.虫子找家：引导幼儿了解不同的虫子有不同的家。

　（1）幼儿自选昆虫，相互介绍：它住在哪儿？

　（2）教师介绍一些新经验（可生成新的活动：会游的虫子）。

　（3）给虫子找家，请幼儿按不同的住所，将卡片上的虫子一一送回家（泥土、草丛、树林、花园、水中……）。

　 9.总结评议： 小朋友真聪明，认识了这么多虫子，还能分出益虫和害虫，并给虫子找到了家。

　 活动延伸

　请幼儿回家后和爸爸、妈妈一起多搜集一些有关虫子的标本和；绘画自己喜爱的虫子并制作虫子画册。

幼儿园大班教案 篇3

　 活动目标：

　1．知道三月八日是妇女节，是妈妈的节日。

　2．了解母爱的伟大，用好听的话赞美妈妈。

　3．亲手制作蛋糕送给妈妈，表达对妈妈节日的祝贺。

　4．愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

　5．简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

　 材料准备：

　⒈赞美妈妈的诗歌

　⒉做蛋糕的各种材料

　 活动过程：

　一、欢迎妈妈。

　今天小朋友的妈妈、奶奶、姥姥来到咱们班参加活动，首先让我们用热烈的掌声表示欢迎！

　二、庆祝活动

　1.谈话活动，了解三八节。

　教师：今天妈妈为什么来到咱们幼儿园？是谁的节日？除了是妈妈的节日还是谁的节日？

　2．请小朋友讲讲妈妈的辛苦。

　妈妈把我们带这么大，可辛苦了，你们知道妈妈每天是怎样辛苦地忙碌的吗？

　3.献给妈妈的话

　妈妈这么辛苦，我们小朋友有很多话要对你们说，来听一听小朋友会说些什么吧。

　4．为妈妈献诗

　小朋友有那么多祝福的话要对妈妈说，咱们一起用诗歌表达对妈妈的祝福吧！

　请欣赏孩子的表演《我爱好妈妈》

　我爱好妈妈

　天上的太阳爱彩霞，地上的绿草爱红花。

　高高的大树爱泥土，小小的我呀爱妈妈。

　我说妈妈最勤劳，我说妈妈最伟大。

　妈妈妈妈我爱您，我爱我的好妈妈。

　5.播放视频，爸爸给妈妈的礼物

　今天是各位妈妈的节日，平时不善言谈的爸爸们也给你们带来了一样礼物，请大家看一看。

　6．制作蛋糕送给妈妈。

　平时，都是妈妈做好了饭给我们小朋友吃。现在大家都长大了，会做很多事情了，我们一起做个蛋糕送给妈妈，好不好？教师简单讲解蛋糕的做法后幼儿制作！并把做好的蛋糕送给妈妈，亲亲妈妈！

　7.为妈妈献歌

　三、亲子游戏

　1、小心陷井

　2、大西瓜、小西瓜

　3、踩气球

　 教学反思：

　本活动通过三八妇女节，为妈妈开展庆祝活动，来激发幼儿爱妈妈的情感从而培养幼儿主动参与活动的能力，进一步激发幼儿参与集体活动的欲望。幼儿大多对妈妈十分的亲近也很依赖妈妈，什么事都会跟妈妈说，碰到事也会第一个告诉妈妈。但很少体会妈妈的辛苦，也很少想到为妈妈做事。孩子的年龄特点也决定着他们在享受着别人的爱护的时候，不会考虑到去关爱他人。因此，在引发孩子充分体验妈妈的关爱的时候，更应该激发孩子关爱他人的意识。特别是现在独生子女较普遍的今天更是如此。所以，活动设计，尽可能激发幼儿体会情感，通过实际行动来感谢妈妈的爱，让妈妈过一个愉快的节日。

　小百科：国际妇女节是全世界许多国家都庆祝的节日。这一天，妇女们作出的成就得到肯定，无论她们的国籍、民族、语言、文化、经济状况和政治立场如何。从那以后，国际妇女节成为一个全球性的妇女节日，对发达国家及发展中国家的妇女来说都具有新的意义。日益发展壮大的国际妇女运动，通过联合国四次妇女问题全球会议得以加强。在其推动下，纪念活动已成为一个号角，号召协力争取妇女权利和妇女对政治经济事务的参与。

幼儿园大班教案 篇4

　活动目标：

　1．引导幼儿了解钥匙的外形特点和开关方法及多种多样的锁及其用途。

　2．能发现图形规律，准确的配钥匙，进一步发展幼儿的探索能力。

　3．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　活动准备：各种锁、钥匙若干、美工操作袋中的《配钥匙》。

　活动过程：

　 一、玩一玩、看一看锁和钥匙

　1．幼儿自由玩一玩锁，并仔细观察钥匙和锁，鼓励幼儿发现其中的秘密。

　2．幼儿探索开关锁的方法，小组内相互交流。

　3．观察钥匙，了解钥匙的结构。

　讨论：齿像什么? 把手的形状是怎样的？钥匙怎样才能打开锁？

　 二、回忆童话

　1．教师和幼儿一起回忆童话片段：多萝西他们到达翡翠城时，守门人旁边有一个绿色的大箱子，要想进翡翠城必须要从锁住的箱子里拿出绿色的眼镜戴上才行。可是怎样才能找到合适的钥匙开箱子呢？

　2．引导幼儿用自己的钥匙去开别人的锁，并得出结论：一把钥匙只能开一把锁。

　 三、配钥匙比赛

　1．提供锁和钥匙的卡片（见美工操作袋），请幼儿给多萝西、狮子、稻草人和铁皮人配一把钥匙。

　2．看谁配得最快：将钥匙和锁的图形剪下。5 ~ 6位幼儿为一组，随意抽取一张锁的卡片，看谁最快找到配对的钥匙。

　 四、游戏“金锁、银锁”。

　1．集体学儿歌：“金锁、银锁，咔嚓一锁，看看谁先打开锁。”

　2．讲解游戏规则：

　一组中请一个幼儿把五把钥匙抓在手中，大家一起念儿歌，当念到最后一个字时，这个幼儿把钥匙洒在桌上，每个幼儿赶快找自己的钥匙来开锁，一组五个最快开出者为胜。

　3．幼儿商量轮流分工。

　4．游戏3－4遍。

　 五、幼儿玩游戏后自由结束教学活动。

幼儿园大班教案 篇5

　 活动名称：

　认识调料

　 活动设计初衷：

　生活体验是丰富幼儿知识，提高生活技能的生动的课堂。通过这种学习，可以培养幼儿爱劳动的好习惯。随着活动的展开，在做好家园配合的基础上，还可以做一些其他生活习惯的培养。

　 活动目标：

　1、 让幼儿认识几种常见调料的名称和其味道的特点。锻炼幼儿用嗅觉、味觉、视觉等感官对事物进行辨别的功能。

　2、 通过对调料的认识，使幼儿学会简单的使用方法。丰富幼儿的生活知识和提高生活技能。

　3、 培养幼儿努力合作的良好行为习惯。

　 活动准备：

　1、 白糖、味精、盐、酱油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等调料分类放好。

　2、 黄瓜、西红柿、豆腐皮、葱、胡萝卜、火腿、白萝卜等切好分盘。

　3、 筷子、透明口杯若干。

　4、 环境布置“宝贝厨房”一处。

　 活动过程：

　一、 布置活动室，将调料分盘放好。

　 导入主题：

　教师：“今天，欢迎大家到宝贝厨房来做客，先请小朋友参观一下宝贝厨房的调料大世界。”音乐起，幼儿直接进入宝贝厨房参观已准备的各种调料，提醒幼儿用各种方法感知各种调料的名称和味道，注意参观时的秩序和卫生。

　二、幼儿参观探究各种调料的名称和特点，并利用调料制作简单的凉菜。

　1、教师提问：“刚才小朋友们看到的是哪些调料？”幼儿回答：“白糖、鸡精、盐、酱油、醋、辣椒油、香油。”再请幼儿说出是如何知道这些调料的，引导幼儿分别从嗅觉和味觉、视觉的感受说出各种调料的名称和其味道的特点，例如糖甜、盐和酱油咸、味精鲜美、醋酸、油香等。

　2、出示一盘调好的菜，请幼儿品尝并说出菜中用到的调料。教师总结各种调料的味道和作用：人们使用调料是为了做菜时使菜的味道更好吃。简单说明调料的其他用途：醋可以用来杀菌消毒；盐可以加水稀释用于伤口或皮肤消毒；如果有烧伤和烫伤可以用酱油涂抹，减轻伤痛；涂抹香油可以减轻婴幼儿口疮等痛苦。

　3、 出示各种切好的菜类，先请幼儿讨论说出日常生活中见过的这些菜的吃法，调制凉菜。

　教师：“今天，我们用这些调料和蔬菜自己来做凉拌菜好吗？”请幼儿分四组进行活动。每组幼儿根据自己的意愿挑选调料和蔬菜到桌子旁，在注意卫生方法和安全使用的前提下，将各种菜加入调料用筷子进行搅拌，教师进行指导，提醒幼儿味道搭配合理，甜和辣的冲突，每一个菜有其突出的特点，四组小朋友的菜尽量不重复。搅拌完毕之后幼儿试尝，然后根据不足进行补充加料。如淡的加盐，咸的加点鸡精或醋等。教师提醒幼儿不要将调料撒到外边，如果有用抹布随时清理。

　4、 请幼儿将调好的菜装盘，为菜起名并做简单介绍。介绍的语言形式为：我们的菜名是* * *，用的主料是* * *，调料是 * * *。希望大家喜欢。菜品名称参考：西红柿拌白糖（火烧冰山）、凉拌豆腐皮（可加入黄瓜丝、胡萝卜丝等，又名三彩丝。）、黄瓜火腿（红点点、绿点点）、糖醋萝卜丝等。

　三、请其他班级的老师和同学品尝，教师表扬幼儿爱劳动，友好合作。提议幼儿在家帮爸爸和妈妈做力所能及的家务事。

幼儿园大班教案 篇6

　 活动目标

　1、练习侧滚纸板的动作。

　2、通过一物多玩的游戏活动，培养幼儿的创造想象力及动作的协调能力。

　3、乐意探索踢豆袋的活动，比比谁踢得远。

　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

　 活动准备

　纸板幼儿人手一个、大圈二个、豆袋若干。

　 活动过程

　一、准备活动—模仿操。

　幼儿站成大圆，教师带领有而随着录音，边念儿歌，边做模仿动作，要求幼儿动作整齐认真。

　二、鼓励幼儿用不同的方法玩纸板，观察幼儿的活动情况。

　三、请幼儿说说自己是怎么玩的，其他幼儿跟着练习一下。

　四、游戏活动：压路机。

　1、教师示范讲解侧滚纸板的技能。

　2、游戏开始，幼儿扮成压路机，前排的幼儿跑至纸板处，侧滚过去，将地面压平，再跑至大圈处将地上的“石头”(豆袋)拾起，放进前方的塑料筐中，最后返回队伍，游戏可进行2—3遍。

　五、放松活动—踢豆袋。

　1、幼儿人手一个豆袋，自由地站在场地周围，让幼儿自己探索踢豆袋的玩法。

　2、请一位幼儿上来示范，将豆袋放在脚面上，再用劲向前踢。

　3、教师带领幼儿念儿歌，要求幼儿念完儿歌后再将豆袋踢出。

幼儿园大班教案 篇7

　活动目标

　1、感受恐龙在运动中的身体形态，尝试用肢体动作来模仿。

　2、借助欣赏、模仿及已有经验，大胆表现恐龙的不同动态。

　3、在合作中共同使用画纸并能清楚地讲述自己作画的意图。

　活动准备

　1、幼儿已了解恐龙的种类以及恐龙生活的习性、环境，已听过关于恐龙的故事。

　2、恐龙多幅，绘本《你看起来好像很好吃》、《你很特别》。

　3、水粉笔，颜料，英文报纸（或牛皮纸）。

　活动过程

　1、引导幼儿回忆对恐龙的认识。

　师：前几天，我们小朋友认识了恐龙，知道了恐龙的一些生活习性，谁愿意来讲一讲？（有霸王龙、长颈龙、翼龙、剑龙等；它们有的是食肉恐龙，有的是食草恐龙；有的是在陆地上走的，有的是在天上飞的……）

　2、观察，感受恐龙在动态中的外形特征。

　（1）出示“走路”恐龙的。

　师：这是什么恐龙？（霸王龙）看它现在的样子，你觉得它在干什么？你是怎么看出来的？（引导幼儿观察恐龙走路时的腿的样子）请幼儿学一学它的动作。

　（2）出示“弯腰”恐龙的。

　师：这幅图你觉得恐龙它又在干吗？它的头怎么样了？身体是什么样的？（观察恐龙的腰部）恐龙的前肢和腿有什么变化？恐龙的脚趾和刚才走路的恐龙脚趾一样吗？不一样在哪里？你们觉得“弯腰”的恐龙身体可以用什么样的线条来画？

　（3）出示“对打”恐龙的。

　师：这两只恐龙它们在干什么？这两只“打架”的恐龙身体是什么样的？为什么我们只能看到这只恐龙身体的'一部分？（让幼儿发现遮挡关系）你们发现没有，“打架”时恐龙的尾巴是怎样的？尾巴后面画有几条短线，为什么要画这几条短线呢？（介绍辅助线条的作用）

　●教师在出示时，要注意层次性，如提供给幼儿的应从简单到复杂，层层递进。

　3、幼儿大胆作画，教师进行指导，鼓励幼儿画出恐龙的不同动态。

　师：今天我们来画恐龙，画你自己喜欢的恐龙，地上走的、天上飞的，各种各样。

　4、展示作品，师幼互评。

　请幼儿说说自己画的恐龙在做什么。

　活动建议

　☆活动廷伸：将幼儿的作品陈列在班级展示区中，让幼儿进行经验交流与分享，尝试将绘画作品编成故事进行讲述。

幼儿园大班教案 篇8

　 设计思路：

　午餐的汤又是排骨木耳汤，部分幼儿只喝汤并不想吃木耳，运用“好孩子，吃饭不挑食”思品教育的方法，其教育效果收效甚微。为了让幼儿爱吃白背毛木耳，我们开展了认识家乡的白背毛木耳的系列活动，旨在了解其营养价值和多种食用方法，使幼儿养成不挑食的良好习惯。

　 活动目标：

　1、观察比较白背毛木耳与其他木耳的异同点，了解木耳的营养价值和药用价值。

　2、通过各种感官感知、探索木耳吸水会膨胀的现象，并尝试用多种方法加快其膨胀的速度。

　3、品尝多种烹饪方法的美味白背毛木耳，逐步养成幼儿不挑食的好习惯。

　 活动准备：

　1、请家长利用休息时间带领幼儿参观木耳厂棚，了解白背毛木耳的特征、生长过程与环境；知道白背毛木耳是南靖的特产之一。

　2、为幼儿准备各种调味品及炊具、餐具，浸泡过的木耳。

　3、新鲜木耳、木耳干；其他黑木耳若干。

　4、冷、热水盆、筷子；记录表、水彩笔。

　 活动过程：

　一、观察比较。

　1、引导幼儿从形状、大小、颜色进行比较白背毛木耳与其他黑木耳异同。

　共同点——形状像耳朵，正面都是黑色的，都是属于食用菌。

　不同点——白背毛木耳的背面是白色的，有长绒毛。

　2、比较新鲜木耳与木耳干的异同点。

　通过看看、摸摸、闻闻、掂掂比较新鲜木耳与木耳干的异同点。

　3、科学小知识：新鲜的木耳含有一种有害菌，吃多了对身体不好，这种有害菌最怕太阳光了，所以科学的食用方法是把新鲜的木耳先晒干再经水浸泡后才烹饪食用。

　二、探索加快木耳膨胀速度的方法，并动手验证。

　1、提出问题：有什么方法使木耳膨胀速度加快呢？

　2、幼儿讨论与交流，与教师共同确定加快木耳吸水膨胀速度的几种方法。

　（1）加水法：在装有一样多水的两个盆子中同时倒入同样多的木耳干后，在其中一个盆子里不断的加水，观察木耳的变化并比较其膨胀快慢的结果。

　（2）搅拌法：在装有一样多水的两个盆子中同时倒入同样多的木耳干后，在其中一个盆子里不断的用筷子搅拌，观察木耳的变化并比较其膨胀快慢的结果。

幼儿园大班教案 篇9

　 设计思路：

　近几天晨检、午检时意外发现班里不少孩子手腕上戴着表，有的脖子上戴着表……户外活动时贾飞宇自豪地对小朋友说：“这是姑姑送给我的生日礼物，看，象个项链，其实它是电子表。”引得小朋友都向她投去羡慕的眼光。丁兆阳和浩东还伸出手腕互相对自己的卡通表：“我的表现在10点，你的呢？”李旭则一副挑衅的口气：“手表有什么稀罕，我家的表是一只猫头鹰……”孩子们争先恐后地说着……我感到孩子们正在对表产生兴趣，于是及时引导他们讨论：为什么有的表有指针，有的没有？整点时表的指针有什么特点？怎么制作表？你知道钟表的秘密吗？于是随着孩子们的兴趣，我们开展了有关钟表的系列活

　活动一：形形色色的钟表

　 活动目的：

　1、认识形形色色的表，能从不同的角度分类。

　2、在探索活动中发展幼儿的口语表达、动手操作能力。

　3、培养幼儿友好合作的品质。

　 活动准备：

　1、家长提供各种各样的表或照片等资料。

　2、教师提供废旧钟表（电子表和闹钟等）及小螺丝刀等工具。

　3、多媒体课件

　 活动过程：

　一、布置“钟表屋”，创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

　师：孩子们，你们带来了这么多钟表和资料，来，把你们的表和资料放到“钟表屋”里来吧。（提出摆放要求）

　二、说说钟表：

教材简解

　《小松鼠找花生果》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的一篇课文。这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了?小松鼠想摘花生果过冬?小松鼠始终没见一个花生果?小松鼠怀疑花生果被人摘走了?蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。

　 目标预设

　1、有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写 ?每、直? 等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

　2、初读课文，了解课文内容。

　3、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。

　重点、难点

　1、认识本课中的9个生字，会写?每、直?等生字。

　2、练习朗读，在读文中交流自己的感受。

　 设计理念

　第一课时是对学生进行读写训练，提高课文素养的起始点。正确处理好第一课时能唤起学生学习语文的欲望，为第二课时的教学与学习打下坚实基础。扎扎实实地阅读文本，实实在在地学习生字，向第一课时要效率。

设计思路

　1、趣

　(1)教者语言要富有童趣，缩短师生间的心理距离，让学生产生亲切感;

　(2)设计游戏等趣味环节，活跃气氛，激活思维;

　2、 实：

　(1)扎扎实实地阅读文本;

　(2)实实在在地学习生字。

教学过程

一、 猜谜激趣，导入新课。

　1、 今天老师给小朋友们带来一个谜语：麻房子，红帐子，里面住个白胖子。(相机板书：花生果;并展示花生实物)

　2、你们喜欢吃花生果吗?你对花生了解多少?

　3、花生果结在哪里?

　4、有一个动物朋友跟小朋友一样爱吃花生果，但却不知道花生果是结在泥土里的。因为此，还差点引起一点误会呢!它是谁?(在课题处贴上小松鼠的`)

　5、完善课题，用红笔板书?找?，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

　1、师：看了(《小松鼠找花生果》)这个题目，你最想知道什么?(生畅所欲言，师相机板书)

　(1) 小松鼠为什么要找花生果?

　(2) 它是怎样找花生果的?

　(3) 它找到花生果了吗?

　2、师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《小松鼠找花生果》，从动画中你会找到答案的。

　3、师：看了动画，你知道了什么?(初步谈对课文内容的了解。)

　4、自读课文

　小松鼠为什么没找到花生果呢?让我们来自己读读课文。可是，课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?

　可以问老师、问同桌、看拼音识字等。

　(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)

　5、下面请小朋友们指读课文。

　(1)要求读准字音，读通句子,并标好自然段序号。

　(2)指导读好生字和有些长句子。

　如：①树林旁边/长着/许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。

　②小松鼠很高兴，他想，等/花生/结了果，我/就去/摘下来，留着/冬天吃。

　③从那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/结果了没有。

　(3)分别找出小松鼠和蚯蚓的两次对话。指名读两组对话。

　6、指名分段朗读课文，引导学生进行互评。

　师：哪位小朋友想站起来读给大家听?

　7、你最喜欢哪位小朋友的朗读?谁来评价一下?

　(学生评价：学生积极发现他人朗读中的优点，并指出其不足。)

　师：刚才这几位小朋友读得真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读得非常好?

　8、学生有感情地自由朗读课文

　那就请大家拿起课本，有感情地朗读课文，好吗?

　9、同桌合作读课文。

　想不想读给别人听?好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读得非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗?

三、 设计游戏，趣味识字。

　1、就像花生果藏在泥土里一样，许多生字都藏在课文里与小朋友们捉迷藏呢!同学们对照生字表，一边轻声读文，一边把这些调皮的生字宝宝用圆圈画出来，让它们无处可跑!

　2、比一比，看谁能最快地与这些生字宝宝交上朋友，既能准确地读出音节，更能记住它们的样子。待会儿，我们将送这些迷路的生字宝宝回家!(学生自主识字)

　3、游戏(1)：送生字宝宝回家(先在磁性黑板上贴上花形音节卡片，让学生把花生形状的生字卡片贴在相对应的音节卡片下面。)

　游戏(2)：送音节回家(先贴上生字卡片，让学生把音节卡片贴在相对应的地方)

　4、同学们真聪明，这么快就与生字宝宝们交上了朋友!你们一定有识字妙法，快向同学们介绍介绍!(相机学习新部首?母?)

　5、这些生字宝宝都藏在了文中的哪些词语里呢?我们共同来认识认识!

　(出示：旁边 绿油油 结了果 留着 每天 直到 金色 自言自语)

　(1)自由练读

　(2)点名领读，齐读。

　[设计意图： 字不离词，在词语的练读中让学生加深对生字的记忆、理解。]

　6、师：我们来用生字卡片做一个?找朋友?的游戏，好吗?

　(师举起一张生字卡片)这是什么字?小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和?找?能组成一个词语，那它就是?找?的好朋友。

　来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有?找?的好朋友，就赶紧把它送上来吧!

　7、两位小朋友上台给?格?和?种?找朋友，其他学生拍手唱歌。

　8、师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做?找朋友?的游戏。

　9、师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀!我们也来找找我们的好朋友，让好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗?

　学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文，进一步感悟课文内容。

　10、(大屏幕出示《小松鼠找花生》的动画画面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音?

　请三位小朋友上台为动画配音。

　10、师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样?谁来评一评?小朋友们有什么问题要问小演员吗?(学生正确评价他人。)

　(在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得花生结果的特性，产生观察植物、探索大自然的兴趣。)

　四、写字教学。

　1、师：小松鼠多可爱呀!(出示写字卡：每、旁、留、色、言)我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给小松鼠好吗?为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么?

　2、写字指导：

　(1) 学生互相交流，怎样写好这五个字?

　(2) 指名说注意点(略)

　(3) 教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。

　(4) 教师总结：怎样写好上下结构的字。

　3、学生临写后互评。

　4、完成习字册。

　学生写字，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。(播放优美的音乐。)

　师：小朋友们写的字可真漂亮!相信小松鼠看了一定会非常高兴。老师替小松鼠谢谢大家。

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